“互联网+”时代高校艺术设计专业实践教学探索改革

张楠楠

（长春科技学院，吉林 长春 130000）

当前社会处处离不开互联网，“互联网+”能够促进高效教育改革更加彻底和高效，帮助高校教育工作更快地适应时代的变化。“互联网+”与高校教育相互结合，能够利用互联网丰富的资源提升高效教育理念的进步，借助多种多样的教学资源帮助学生更好的展开学习，在多样化的课堂中提升自身的学习效率。作为艺术设计专业，通过借助“互联网+”能够更加全面的适应时代发展，能够紧密联系当前社会潮流，让学生学习到的内容和与时俱进，不会落伍与时代脱节。所以，研究“互联网+”时代高校艺术设计教学改革具有重要现实意义。

1 “互联网+”对高校艺术设计教育改革工作的积极影响

1.1 实现了高校艺术设计教育资源共享

“互联网+”是以互联网技术为基础，互联网技术涵盖的资源非常丰富，其资源的应用不受时间和空间的限制，能够实现高校艺术设计的教育资源共享。互联网资源共享这一特点，使得高效资源能够被更多的人使用，能够真正发挥出教育资源的作用。互联网是一个开放的网络环境，在这个环境下教育资源呈现出多元化、创新性的发展趋势，而且使得高校与高校之间的联系合作更加方便、快捷，特别是高校艺术设计专业，资源相互共享和利用，将这门课程的教学质量显著提升。

1.2 丰富了高校艺术设计实践教学模式

利用互联网技术的特点，教育资源能够最大程度的传播和发展，诸多的教育教学资源使得课程教学模式有多种多样的变化，教学内容以及相应的课堂体系有了更多的可能性，使得教学模式更加的丰富。当前高校艺术设计教学模式，可以充分利用“互联网+”，对教学模式进行更新，比如选择混合式教学、翻转课堂、慕课、微课等等，充分利用好“互联网+”来选择最合适的教学模式，全面提升教学质量，提高学生的专业学习参与度。

2 “互联网+”时代高校艺术设计教学现状

在理论上的研究和认识不断深入 ,同时各个学校在改革实践和具体操作上也各具特色。在应用型本科艺术设计专业培养创新人才的优化研究与实践势在必行。绕着艺术专业人才培养目标、课程体系、体制建立、创新实践等方面进行深入研究，是非常有必要的。

2.1 教学思想与互联网时代人才要求有待提高

在我国由于国内市场经济发展逐渐成熟以及知识经济时代的来临，使得大多数高校成立并扩大了艺术设计专业的教学，它的出现满足了人们对教育个性化、多样化的需求，促进学生的个性发展。在经济高速增长的时代，高校之间的竞争越来越激烈。对于高校教育改革，不少学校在改革期间还没有完全重视这项工作，只是将其作为简单地教学任务。从现阶段高校艺术设计专业教学现状来看，专业教学思想还存在一定的滞后性，不能跟上当前互联网时代的需要，对学生教学的重点还是放在了理论知识的培养上，没有重视实践方面的教学。当前时代背景下，需要的艺术设计人才要能够具备一定的实践能力、创新能力，因此当前高校艺术设计教学思想上与互联网时代人才要求不相符，需要做出改进。

2.2 学生主体地位尚未突出

当前面对“互联网+”时代背景，互联网时代崇尚个性化、个体化发展，但是当前高校艺术设计专业在具体教学过程中没有将学生主体地位凸显出来，教学工作还是传统的统一化、正规化，对于学生个体差异认识程度不够，课堂教学创造力不足。比如在进行具体教学的工作过程中，教学老师的课堂教学重点放到了设计激发上去，在课堂上只是将自己教学内容传达给学生，对于学生理解情况认识程度不够。这种情况下，虽然学生在短期之内了解了艺术设计形成，但是长久来看对于学生设计能力的提升帮助不大，学生学习过于被动导致缺乏一定的灵气、创造性，不利于长远发展。

2.3 多样化教学路径探索不足

当前高校艺术设计专业在进行教学过程中，还存在着多样化教学路径探索不足的情况，这一问题的存在严重影响到教学质量的提高。面对当前“互联网+”时代背景，信息技术快速发展使得各种各样教学手段出现在大众面前，因此高校必须要对这些教学方式、教学手段进行探索，选择适合本校学生实际情况的。但是从当前许多高校艺术设计教学现状来看，对于多样化教学路径没有足够的重视，在进行教学改革的期间也没有将自身示范带头作用充分发挥出来，因此无法满足“互联网+”时代下社会对于专业人才的需要，必须要对此作出相应的改进。

3 基于“互联网+”模式下的高校艺术设计专业实践教学改革研究

3.1 及时转变教育观念，跟上社会发展脚步

对于“互联网+”下的教育模式与传统教育模式相比较，更加新颖和开放，教育模式上更加强调学生的学习主动性，让学生能够更加自主。而且，“互联网+”为主的教学模式不会受到时间、地点的限制，可以很好地改善传统教学模式的不足。所以，对于高校艺术设计专业应用互联网+教学模式需要及时改变教育观念，能够做到与时俱进跟上社会的发展脚步。

对于高校艺术设计专业教学工作，要充分考虑到艺术设计专业与社会之间的紧密联系，专业具有很强的应用性。因此作为专业教师需要在开展教学过程中紧密联系实际，教学思维要与生活相互贴近，能够利用好“互联网+”建立科学、先进教学模式，让学生能够掌握与时代相符的专业知识，能够在毕业参与社会后更加适应，满足社会的需要。

3.2 课程定位明确，改善教学方法

现阶段存在很多高校的艺术设计专业，在定位上不够准确。定位不准确就容易导致教学过程中存在许多问题，使得教学效果达不到预期。借助“互联网+”设计全新的教学模式能够有准确的定位，借助海量的网络资源来挑选适合学生的教学课程资源。由于当前社会发展太快，作为教学老师也要必须了解当前社会的艺术潮流，能够根据社会实际发展需要及时调整教学目标，为社会提供优秀的人才。

对于“互联网+”来讲，最显著的特点就是借助发达的网络资源可以找到许多教学资源。教师与学生的交流不仅仅局限于课堂，不会受到时间和空间的约束和限制。作为教师，要将教学方法进行及时的改变，借助“互联网+”选择更加合适的专业教学方法。作为艺术设计专业教学老师，在课堂教学工作中可以充分利用好微课资源，将时间更多的交还给学生，让学生能够迅速看完视频短片然后进行集中讨论。还有就是，教学老师要增加与学生思想方面的交流沟通，将课堂趣味性增加。对于“互联网+”，还有一个显著的特征就是创新驱动，利用好网络资源帮助学生进行主动思考，让学生能够发散思维并具备创新性能力。

3.3 搭建合作平台，提供艺术设计专业学生创新能力

对于“互联网+”，其技术应用基础为大数据，利用大数据技术实现信息的整合与协作，这样能够实现智能化合作。作为高校艺术设计专业，可以充分借助大数据等技术搭建合作平台，帮助学生开展艺术设计创作。平台通过汇总和整理有价值的信息资源，通过促成高校与社会企业之间相互协作并实现“产教研”一体化模式。让学生能够参与到企业产品设计创作中去，利用实践来将学生艺术设计能力以及创新能力全面提升。

比如某高校产品设计专业，通过多方合作建立“灯饰产业协同创新平台”，利用这一平台来搭建起沟通合作的桥梁。灯饰公司将自己的产品设计需要发布到平台上，学生根据产品需要进行设计。通过这种方式，企业能够获得产品，学生则在实践中得到了锻炼。利用好校企合作这种模式，帮助艺术设计专业学生更好的提升自身专业能力。

3.4 重视师资力量建设

“互联网+”教学模式是对传统教学模式的革新，是对传统的一种挑战。作为专业教学老师，为了能够适应“互联网+”这种先进教学模式，就需要学校将师资队伍信息化水平全面提升，将专业教师的能力持续提高，保证教学质量不下降。教学老师是艺术设计专业教学活动的基础，只有保证教学老师的专业性，才能够确保学生学习到真正的专业知识。因此需要提供给教学老师先进的教学设施，做到专业教学设施的培训让老师能够熟练使用。与此同时，还需要配备相对应的实践场所，同时密切联系好社会企业，为学生提供充足的实践岗位，这也符合“互联网+”模式跨界融合的特征，完成以上工作后，学校的教学工作将会开展的十分顺利。

还有就是，为了能够实现学生能力的全面考核，需要将传统的考核方式进行改变，摈弃过去传统的以理论知识定成败的方式。建立健全的考核体制，通过增加学生实践能力、思维能力、动手能力等方面的考核，利用全面化的考核帮助学生更好的成长。应用型本科院校的人才培养目标是，为社会提供能够成熟运用技术和理论的综合素质较高的技能型人才。通过这一要求可以看出，院校需要进行课程体系改革，重视将知识、技能、专业、实践、素养等多方面进行融合，并贯穿于整个课程教学中。

3.5 推进艺术设计实践教学模式多样化发展

对于高校艺术设计专业来讲，专业老师需要将过去单一的课程结构模式进行改变，采取多元分解教学课程的方式帮助学生更好参与到专业学习中去。对教学模块进行分解，充分结合学生具体专业需要来组合模块单元，这样可以将课程结构系统进行有效拼接，将艺术设计课程教学针对性与灵活性全面提升。在开展设计专业教学活动中，具体实施期间要对选修课程的多样性进行充分注意，选修课程充分尊重学生意愿能够结合自身实际与兴趣，做到教学的个性化，可以让学生在多样化的教学课程中获得全面发展。最后，在进行专业课程教学工作中，要求将实践教学课程进行拓展，将学生设计水平全面提升帮助学生能够在未来就业择业中打下坚实基础。

4 结语

综上所述，“互联网+”时代背景下高校教育有了显著变化，要充分利用好这一技术形式，通过给学生更多个性化的教学体验，让学生更好的参与到课堂教学中去，让学生能够获得艺术设计专业提供的专业能力，让学生在今后的工作和学习中做好铺垫。“互联网+”时代背景下高校艺术设计专业实践教学探索改革任重而道远，还需要加强这方面研究。