高职学院建筑专业教学BIM应用现状

王洁莹

（河南地矿职业学院，河南 郑州 450000）

1 前言

对BIM运用进行明确，被视为教学重点与难点问题，需要对BIM的实践应用形式进行分析，结合具体工程案例，研究BIM技术的实践途径，只有这样才能实现对最新工程技术加以了解的目标。同时，考虑到BIM可视化特征的重要性，在开展建筑专业教学时，教师应注重相关技术可操作性，提升教学水平。

2 BIM技术介绍

1）BIM含义。BIM技术，中文全称建筑信息建模，强调以计算机技术为依托，通过对相关建筑信息的三维动态化演示，实现建筑信息集成化。此技术可应用在工程项目设计、建造和管理中，确保相关内容更加明确，满足建筑行业发展要求。同时，BIM可将项目设计、施工的全过程展示在三维模型数据库结构中，通过降低查阅与调取信息难度的方式，为有关人员提供理论和技术指导。

2）应用优势。首先，基于BIM的应用，可提升项目实际施工速度，保证工作效率。BIM构建了有关工程施工信息的3D可视化模型，可对项目施工过程进行全方位设计，同时，可对施工中可能存在的问题与缺陷进行合理预测，确保参与项目施工的人员，可对整体施工方案作出评价，及时调整施工技术与内容，提高工程设计与审查效 率[1]。其次，BIM实现了可视化沟通。通过BIM构建的可视化模型，可促使工程项目参建方展开高效的沟通与协调，实现对整个项目的全面系统了解，通过工程平面图纸沟通不便利的问题，因此而得到解决。以对此技术加以运用为前提，即便是专业知识较为匮乏的业主方，同样能通过BIM模型的可视化，对项目进行了解，在此基础上，与设计人员和管理人员进行交流。最后，BIM可实现模拟与检查功能。此优势主要通过碰撞检查与施工模拟方式实现，具体来说，就是通过对相关功能应用，及时发现项目施工中存在的问题，减少设计变更与操作失误率，使项目施工方法与资源的高效应用拥有坚实基础，这样做可避免施工材料与人员配置不合规的问题出现。

3 高校建筑专业教学中BIM应用现状

1）有利方面。首先应当明确一点，高校建筑专业教学目标，主要是培养建筑行业的实用人才，发挥其对项目建设的应用价值，这样做所带来积极影响，主要是确保施工企业和项目承建方获得更为可观的经济利益，以及为社会效益维护提供保障。因此，在日常教学中，教师应认识到实用人才培养的重要价值，利用以BIM为代表的先进教学手段和管理措施，为人才与技术培养提供支持。通过对各大高校建筑专业的实际教学情况进行分析可知，大部分高校纷纷对BIM进行了运用，研究表明，注重BIM课程训练，有利于实用人才培养方案落实。除此之外，在实践教学中，教师对BIM的应用方法进行多元化研究，综合运用现有技术与方式，达到对建筑专业学生进行科学而有效地教育的目的，促使学生的实践应用能力获得显著提升。现有研究及所得结论表明，建筑专业学生对BIM的兴趣较为浓厚，对相关内容具有探索意识，基于此，教师应认识到此专业学生发展诉求，对BIM在教学领域的应用展开分析，通过对专业化方案与实践内容进行深入研究的方式，使教学质效得到显著提升。

2）不利因素。建筑专业教师展开教学活动时，应认识到BIM应用不足，例如，对BIM建筑信息模型的教学方法缺乏合理化设计，教学内容与建筑行业最新标准不匹配等。研究表明，上述问题的出现，主要是高校建筑专业与建筑行业之间信息不对称导致的，教师应认识到BIM应用中的不利因素，对教学模式与理论实践方法的应用效果进行评价，在此基础上，以学生为中心，对BIM的实际操作教学内容进行设计，为合理解决现存问题提供保障[2]。此外，在教学过程中，教师还应对BIM系列软件教学技术应用不合理，相关教学设备缺乏等问题引起重视。部分高校在建筑专业教学中缺乏对BIM的应用，导致学生对此技术的认知仅停留在概念层面上，实践应用能力和对BIM技术的操作能力严重不足，这与新时期教学理念存在较大差异。由此可见，在展开教学活动时，教师应认识到BIM的应用价值，对目前教学技术与设备进行升级与完善，为BIM在建筑专业的应用提供便利条件。与此同时，教师也应认识到教学方案中对BIM融合程度不够的问题，在综合考虑多方因素的前提下，对相关内容进行调整，事实证明，这样可使建筑教学问题得到合理解决。

4 建筑行业案例教学理念和完善

1）实际案例分析。以建筑专业的基础课——房屋建筑学为例，作为由大量理论组成的课程，房屋建筑学极易给人以乏味、枯燥之感，若对BIM加以运用，完善教学所依托模式，不仅能够促进课程知识点具体化，还可使建筑施工、建筑力学等课程，拥有更加坚实的理论基础。在前期准备阶段，教师可借助BIM技术，对房屋模型进行建立，待教学活动正式开始，教师再参考教学内容，有目的性地剖切或旋转所建立模型，加深学生对房屋结构和材料的认知，随后，教师方可展开更高难度的教学，确保二维图纸的价值，可充分体现在课堂上。事实证明，将BIM融入建筑课堂，可使教学效果得到显著提升，对理实结合课堂进行打造的目标，也拥有了实现的先决条件。另外，以建筑结构为代表的专业课，同样有对BIM加以运用的需求，这门课程的任务，主要是对学生识图能力进行培养，另外，无论是建筑设计、施工，还是管理岗位，均要求从业人员拥有图纸绘制能力，因此，对学生绘图能力进行培养，也是教学的主要任务。在日常教学中，教师可利用多媒体设施，对施工视频或所制作课件进行讲解，将BIM融入课堂的意义，主要是将平面图转换为空间模型，这样做既可使学习效率得到提升，又能够为知识交叉学习奠定基础[3]。

2）更新教学理念。要想对BIM加以运用，建筑专业教师应对自身理念进行更新，用实际运用取代知识传授，将能力培养视为主要目标，确保所培养人才，可充分满足社会需求。此目标对高校提出了如下要求：通过对跨学科教师进行培养的方式，使建筑专业得到融合，为BIM作用的发挥做铺垫[4]。

3）完善教学体系。建筑专业对BIM加以运用所遵循原则，主要是满足社会及学生需求。一般来说，教学体系分为课程体系、评价体系，基于BIM所展开课程体系建设工作，所使用软件较多，例如，Bentley，评价体系强调以现有资源为依托，定期举办建模比赛等活动，使学生保有高涨热情，对评价体系进行改革的方向，主要是增加教学主体、方法和内容，确保三者均可呈现出显著的多元化特征。

4）制定教学目标。对BIM加以运用是建筑行业前进的主要方向，各大高校应对BIM的运用引起重视，在制定教学目标的前提下，细化教学内容，确保所培养人才满足社会需求。一方面，教学目标为教学活动的开展指明了方向，因此，要想对教学价值进行发挥，教师应制定合理且科学的教学目标，例如，确保所培养学生拥有精准对接专业和实际的能力。在此基础上，教师可酌情修改教学内容。在信息技术给人们生活带来巨大改变的当下，以建筑行业为代表的诸多行业，纷纷选择对信息技术加以运用，旨在降低成本、提高工作效率，使企业获取更为可观的利益。这也给各大高校提出了全新的要求，只有更新理念，对BIM等技术加以运用，才能确保所提供人才在企业内部大放异彩。无论是教学模式、内容，还是教学目标，均应作出适当调整，以时代发展为主旋律，将教学目标细化为“为社会、企业输送优质人才”，通过对BIM加以运用的方式，强化学生意识，使其拥有更加理想的能力及素质[5]。

5 结论

由上文叙述可知，高校建筑专业教学中，应着重对BIM概念和应用优势加以明确，促使学生了解BIM的基础理论知识，在此基础上，对BIM的实际应用流程和操作方法进行分析，提升自身实践应用能力。另外，建筑专业教学中，教师需要通过BIM构建工程信息模型，确保相关信息数据可获得精准分析与应用。