落实音乐课改理念 增强集体主义精神

王丽丽

摘   要：音乐学科具有鲜明而深刻的人文性特点。《义务教育音乐课程标准》要求我们“在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神”。在小学音乐教学中，教师要根据课程改革要求，挖掘思想教育内涵，联系学生生活实际，系统、全面、高效地培养和增强学生的集体主义精神。

关键词：小学音乐;集体主义;宽容理解;互相尊重;共同合作

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）04-0041-03

音乐学科具有鲜明而深刻的人文性特点，这就决定了它不仅要传授学生音乐知识，培养学生音乐能力，还肩负着培养学生良好的道德品质的重任。《义务教育音乐课程标准》（以下简称《课标》）要求我们“在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神”。这一要求，正是基于音乐人文性特点而提出的。所以，在小学音乐课堂教学中，教师应根据音乐学科的人文性特点，采取切实有效的措施，积极开展集体主义教育。

一、培养学生良好习惯

这里的习惯指的是行为习惯。指人在一定时间内逐步养成的、具有一定稳定性的动作行为或思维的、情感的内容。良好的行为习惯，包括人健康的生活习惯、良好的人际交往习惯、科学的学习方法和正确的思想认识、情感认知、思维方式等。著名教育家陶行知先生说过：“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。”这充分说明了从小培养学生良好行为习惯的重要性。在小学音乐教材中，有不少培养学生良好行为习惯的内容，包括培养学生良好的生活习惯的，引导学生形成热爱学习、热爱劳动、热爱生活、热爱大自然的正确思想认识的等等，内容丰富，题材多样。我们应大力挖掘其中深刻的思想内涵，引导学生从我做起，从现在做起，从小事做起，逐步养成良好的行为习惯。

《蓝天白云》（五年级上册）的思想内涵是引导学生从小养成热爱大自然的好习惯。歌曲的歌词富于生活性，朗朗上口，浅显易懂;乐曲节奏轻快、欢乐、活泼。课堂上，笔者先引导学生有感情地朗诵歌词，感受其中对大自然的热爱和赞美之情。在学唱时，提醒大家把这种感情带入到演唱中。在总结环节的演唱中，笔者又组织大家通过合唱、轮唱的形式，尽情发挥，尽力表演，努力做到节奏明快、欢乐活泼。这样做，有效激发了学生热爱大自然的感情，培养了他们热爱大自然的良好习惯。

再如，《叫我唱歌我唱歌》（三年级上册）是一首出自江苏南京六合的劳动号子。它旨在培养孩子热爱劳动的好习惯。教学中，在学生初步学会歌曲的基础上，教师可以组织学生用一领众和的方式进行表演唱，并且一边唱一边模仿干农活的动作。这样做，可以让学生在活动中进一步理解歌曲的含义，体验劳动的辛苦，懂得幸福生活要靠劳动来创造，从而形成爱劳动的意识——这非常有利于他们逐步形成热爱劳动的良好习惯。

良好的行为习惯的养成，有利于学生加入集体、融入集体，积极参加课外学习、保护环境和劳动实践等各种集体活动，并在活动中逐步形成良好的集体主义精神。

二、引导学生宽容理解

宽容，就是尊重、信任、理解和沟通。理解，就是了解。作为个体的人，自来到这个世界上，我们就面临着如何与人交往、如何宽容理解别人的问题。在家庭中，要与家人相处，就要学会宽容理解家人;在学校里，要与老师、同学等人相处，就要学会宽容理解老师和同学等;在社会上，要与各行各业的人相处，就要学会宽容理解这些人。人们如果不能互相宽容理解，那这个社会就会矛盾激化，纷争不断。这是不可想象的，也是大家都不愿意看到的。只有大家都能互相宽容理解，这个社会才会是和睦的、安宁的、祥和的。在小学音乐教学中，发挥音乐学科鲜明的人文性特点，可有效帮助学生学会宽容理解。

《理解多好》（五年级上册）这首歌轻快活泼、热情俏皮，其情感目标是引导学生理解、关爱亲人和老师、同学。教学中，一方面，笔者引导学生在演唱中突出歌曲特点——俏皮活泼的演唱，既突出学生的年龄特点，又能表现出歌词的内涵;另一方面，笔者启发学生联系生活实际，谈谈自己与亲人、老师和同学之间是如何互相理解的，从而帮助他们进一步理解歌词。在总结环节，笔者引导大家再次带着感情、用歌声唱出自己对身边亲友、师长和同学的理解和关爱。

实践证明，在音乐课堂教学中引入鲜活的生活素材，有助于优化课堂教学效果，达成教学目标。而学会了宽容理解，学生就能更好地与身边的人和谐相处，更好地形成集体主义精神。

三、教育学生互相尊重

尊重，即敬重、重视。互相尊重，就是指人与人彼此之间敬重对方、重视对方。它是人与人和睦相处的最基本的前提和基础。尊重对方，包括尊重他（她）或他们的人格尊严、合法权益、知识水平、生活习惯、民间风俗、劳动成果等。人与人之间的尊重是相互的——对一个人来说，只有尊重对方，才能赢得对方的尊重。所以，尊重别人其实就是尊重自己。我们很难想像一个不懂得尊重别人的人能赢得他人的尊重。所以，我们应从小教育学生学会互相尊重。在这方面，音乐具有独特的学科优势——在轻快活泼的音乐活动中，学生会受到良好的熏陶和教育。发挥这一优势，教育学生学会互相尊重，可以收到事半功倍的效果。

《拍皮球》（二年级上册）是一首反映儿童体育游戏的童谣体歌曲。歌曲充分表现了孩子们在拍皮球活动中因尊重对方、遵守规则而“大家玩得多愉快”的愉悦心情。教学中，教师可先引导学生通过歌词懂得，在集体活动中，尊重伙伴的参与权，是尊重他人的需要，是遵守规则的需要，也是使活动取得圆满成功的需要。在巩固学习中，教师可引导学生开展音乐律动，使他们置身于与伙伴一起拍皮球的情境中来演唱。这使孩子们都能把握好歌曲的动感节奏，并表现得很活泼、很俏皮。在拓展环节，教师甚至可以布置学生根据自身生活实际，沿用《拍皮球》的曲调改写歌词并演唱。一系列的活动，把课堂教学与学生的生活实际紧密结合起来，能使学生充分认识到在生活中尊重伙伴、尊重他人的重要性，为形成集体主义精神奠定坚实的基础。

四、启发学生共同合作

合作，就是通过互相配合来共同完成某项任务。我们都知道，团结就是力量。这其实就是强调了共同合作的重要性。事实证明，每一个坚强有力的团队，都是由一些有着相同或相近的素养、共同的信仰和共同的奋斗目标的成员组成的。团队的成功需要每一个成员的共同努力。这种共同努力，其实就是共同合作。所以，共同合作是团队增强自身凝聚力和戰斗力并取得最终成功的唯一途径。在小学音乐教学中，我们可以启发学生通过理解学习内容来认识共同合作的重要性，通过共同完成学习任务来学会共同合作，通过欣赏团结协作的成果来强化共同合作的意识和能力。

《小事情》（四年级上册）是一首美国民谣，其情感目标是培养孩子的团结合作意识和创新意识。为了达成这一目标，教师可以先引导学生理解歌词“千万小小水滴，千万小沙粒，汇聚成大海洋，堆积成大山……”，初步懂得团结协作力量大的道理。再在学唱中帮助他们通过动作模仿水滴、沙粒分别汇聚成海洋、堆积成大山的场面，形象地感受团结协作力量大。最后，在巩固学习中，组织学生通过齐唱、轮唱、表演唱的形式，进一步懂得团结就是力量的道理。这一教学过程，能使学生更好地理解歌曲，进一步懂得共同合作的重要性，从而增强其共同合作的意识和能力，有效培养其集体主义精神。

《课标》对音乐课堂教学明确提出了“丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展”的目标。所以，在小学音乐教学中，引导学生形成良好的行为习惯，做到宽容理解、互相尊重、共同合作，是课堂教学的需要，也是新课程改革的需要，更是培养学生集体主义精神、促进他们形成良好的人生观、价值观、世界观的需要。在教学实践中，教师一定要根据新课程改革要求，准确把握教学目标，深入钻研教学内容，挖掘思想教育内涵，联系学生生活实际，系统、全面、高效地培养他们的集体主义精神。

【责任编辑 王   悦】