高中历史教学中微课的应用方法初探

李慧芬

历史教学需要借助一定的载体还原历史场景，激发学生情感，使学生深入理解历史事件，并从中得到一些感悟。微课具有图文并茂的特点，通过短暂的视频播放，将历史事件、历史课程重点知识等明确展示给学生，便于学生理解，增强学生对历史知识的掌握。因此，研究高中历史教学中微课的应用方法十分重要，不仅是学生未来发展的需要，也是高中历史教学改革的需要。

一、高中历史教学中微课的应用优势

微课以信息技术为载体，以视频、音频、图片一体化模式展示教学中的某一个知识点，其价值不在于对知识点的讲解，更多的是对学生学习方法的指导，使学生以微课为导向，对知识点进行深入分析、学习，以此达到举一反三的效果，发展学生思维，促进学生灵活地掌握知识。与此同时，微课具有时间短、针对性强的特点，较符合人脑最佳记忆时间。将微课运用于高中历史教学中，打破了传统教育的局限性，丰富了历史教育的形式与资源，拓宽了学生的知识面，能激发学生的历史学习兴趣，提升高中历史教学质量。

二、高中历史教学中微课的应用方法

1.高中历史课前教学运用。

将微课运用于高中历史课前教学中，使学生通过观看微课，掌握所学历史知识，促进对历史知识的掌握，以此促使学生深入高中历史学习中。微课在高中历史课前教学中的有效运用，需要教师有效地制作微课或者选取适合的微课，进而使学生合理地运用微课。在高中历史课前教学中，教师需要整合历史课程知识，明确历史课程教学目标，根据教学目标制作微课。例如，在教学《鸦片战争》时，教师将知识模块化，将模块化的历史知识制作成微课，让学生在课前进行观看。与此同时，教师可以在互联网平台搜索相关的微课信息资源，拓宽学生视野，提高微课在高中历史课前运用的效果。

2.高中历史课中教学运用。

微课在高中历史课堂教学中的运用，能提升历史课堂教学质量。高中历史课前、课中教学的衔接，需要借助微课。例如，在教学《鸦片战争》时，教师以专题活动为导向，开展小组讨论活动，并且为学生展示微课，营造历史情景，感染学生，让学生在讨论中提出自身想法。教师加以引领，让学生增强对课程知识的深入理解。微课在课堂教学中的运用，可以突破历史教学难点。教师通过微课的短暂播放及针对性引领，让学生深入理解历史知识，明晰历史事件的经过，以此实现微课在高中历史课堂教学中的运用价值。

3.高中历史评价教学运用。

评价是高中历史教学中的关键环节，教师对学生进行针对性评价，促进学生进行反思，有助于提升学生的学习能力。在高中历史评价教学中，教师根据学生课前微课学习、课中微课探讨的现状，给予学生针对性的评价，让学生通过评价意识到自身存在的不足，进而增强评价的有效性。借助微课评价学生，便于教师更好地知晓学生学习动态，以此提高历史评价效率。

4.高中历史课后教学运用。

将微课运用于高中历史教学中，融会贯通课前、课中、评价、课后等环节中，构建完整的高中历史教学体系，推进微课的有效运用。因此，在高中历史课后教学匯总时，微课的运用体现在帮助学生巩固历史知识，实现对历史知识的全面掌握，以此培养学生的历史核心素养。例如，教师根据学生学习情况，引领学生再次观看微课，并且设置课后讨论活动，帮助学生理清知识脉络，提高学生的历史学习能力。

综上所述，微课在高中历史教学中的运用具有一定的价值，不仅创新了教师的授课模式，还激发了学生的历史学习兴趣，提高了学生的历史学习能力，以此实现高中历史教学的有效性。因此，在高中历史教学中，教师应重视微课的运用，将微课运用于课前、课后、课中、评价教学中。