促进高中政治核心素养习得和养成

任仙

培养学生的政治核心素养已成为高中政治教学的重要环节，教师在教学过程中要了解学生核心素养激发要点，体现政治学科应该具有的人文价值。笔者在本文通过生活化教学设计，从激发学生学习兴趣、培养学生知识迁移能力及重视政治课堂联系几个方面，促进高中政治核心素养的习得和养成。

高中政治教師要想促进学生核心素养的养成，就要深入分析核心素养教育理念，运用生活化教学模式，充分激发学生兴趣，通过创设情境的形式，提升教学工作的有效性，注重培养学生的知识迁移能力。

一、生活化教学设计，激发学生学习兴趣

教师在教学中，将高中政治教学内容与生活实际相结合，引导学生养成乐于思考的习惯，充分激发学生对政治学科的学习兴趣，以此来帮助学生形成积极健康的理念，并且不断提升个人修养。

例如，高中政治教师在介绍关于民主选举的内容时，可以为学生模拟投票选举的情境。教师可以组织学生以投票的形式，选举出班级里最受欢迎的三名同学。教师可以选择十名学生作为候选人，将他们的名字全部写在黑板上。教师还需要提前准备投票箱，让学生把最佳人选写在纸条上，投入投票箱中。然后，选出来两名学生作为公证人，教师将学生统计好的票数依次写在黑板上，通过票数的高低，选出最受欢迎的三名学生。在此过程中，高中政治教师要让学生体会投票选举的含义，以此激发学生的学习兴趣。

二、创设问题情境，提高教学质量

教师要创设一个愉快轻松的环境，调动起高中学生的积极性。教师应当根据学生的特点，开展针对性的课堂教学，保证每一个学生都能够了解政治知识的本质内涵。例如，教师在教学《我国的基本经济制度》时，要根据本节课教学内容，为学生选择教学案例。如引入2022年的冬奥会，为学生讲解关于大型体育赛事的知识，让其了解该赛事对本地经济带来的影响。另外，关于举办赛事的人力、物力消耗，高中政治教师可以提出问题：“举办冬奥会的资金应当从哪里来？”通过此问题，引导学生进行积极讨论，然后导入本节课教学内容。

三、重视政治课堂联系，培养学生的知识迁移能力

尽管不提倡题海战术，但适当练习对高中生了解政治知识而言还是十分必要的。政治教师在教学中要引导学生对所遇到的问题展开分类探讨，通过这种方式夯实基础。

例如，高中政治教师在教学有关创新的内容时，在讲解完相关的理论知识后要有针对性地选择某些题目让学生进行巩固。教师选择题目时要结合学生实际，让其能够围绕家庭理财的相关知识进行探索，融入创新的意识。因为每名同学的家庭状况是不同的，因此，其在整理理财知识时应用的理论有所差别。教师要在学生完成作业以后对其展开适当评价，结合学生回答问题的情况，对本节课进行总结。一些学生会回答创新可以改变日常生活，还有些学生表示创新对他们的思维发展具有比较大的意义。此种以练促学的模式可以帮助学生把所学的知识进行应用，提高学生的核心素养。

在我国素质教育的背景下，高中政治课堂教学更加关注高中生的学习品格培养及学习能力提升。高中政治教师在课堂教学中应当了解政治知识最基本的特点，避免因为灌输式教学而造成不良影响。基于创设情境、设计生活化教学，以及重视政治课堂联系等教学模式开展课堂教学改革，以此来增强学生对政治知识点的理解能力，让学生能够在学习过程中促进核心素养的发展。

注：本文系泰州市教育科学“十三五”规划2020年度课题《促进高中政治核心素养习得和养成的校本评价研究》（编号：tzghyb2020-019）的阶段性研究成果之一。