德育无痕，“若水”有道

钱厚林 李剑波

[摘要] “若水德育”以社会主义核心价值观和“八礼四仪”作为德育的核心内容。“若水德育”在实践活动中、情境体验中，為学生创设浸润、渗透的平台，讲求顺势而为，水到渠成，让德育的甘霖静静地滋润学生的心田。

[关键词] 若水教育;浸润;渗透;融合;自净

姜堰区罗塘高级中学地处由水而生的姜堰。古时，长江、淮河、黄海三水在姜堰汇聚，浇灌出了一片肥沃的土地，又称“三水”。“三水”精神是姜堰精神的集中体现。江水开拓进取、坚定执着;淮水和而不同、顺势而发;海水气度恢宏、胸怀博大。水既顺势而为、处下不争，又不畏险阻、敢于向前。水的流动总是体现着低姿态、高境界。学校以“三水”精神为依托，坚持“教育若水”办学理念，虚心学习、奋发进取、敢为人先。

一、水利万物，处恶守弱

“水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”水的智慧启发我们德育人的自我认知：一切为了学生，为了一切的学生。教师的崇高和荣光，就是因为他拥有的博大心胸、高尚情怀，以及对所有的学生榜样示范的作用。我们不可避免地会面对性格不同、悟性不同、能力不同的学生，这就需要我们有一颗平等公正的心，善待每个孩子，呵护每个孩子的向善之心，不嫌弃不放弃。这是实施德育的根本前提。

水的智慧还表现在它的低调，静守洼地，默默地从根部浇灌万物，不高调，不强势，不张扬，润物无声。从心理学的认知角度来说，学生正处于自我意识的觉醒期，渴望自立，渴望自主，渴望被尊重、被认同。思想道德的改变与形成一定是学生本性的真善美被唤醒。所有生硬强势的德育灌输反而会触发学生的逆反心理，从而使德育低效甚至无效。

因此，我们一直鼓励德育工作者确立“善利万物”“处恶守弱”的柔软定位;鼓励德育工作者遵循“水到渠成”“静待花开”的原则，进而激发学生的心灵体悟，促成学生的自然发展、精神成长。

二、立德树人，心怀家国

“若水德育”的根本任务是立德树人，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。实施具体目标就是培养具有“民族灵魂、家国情怀、世界眼光”的新时代青年学子。

“民族灵魂”是指学生不仅要认同中华民族的悠久历史和灿烂文化，要对中华民族的优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化具有自信心，而且要做进一步的继承和发扬。“家国情怀”是指学生要有一颗“中国心”，做到爱党爱国爱人民爱社会主义，理解、认同和拥护国家政治制度。学生要从小树立“家是最小的国，国是千万家，每个人的生命体验都与家国紧密相连”的意识。“世界眼光”是指学生要在心怀祖国的基础上，具有面向未来、放眼世界的胸怀和境界。

“若水德育”以“八礼四仪”和社会主义核心价值观作为德育的核心内容。在活动中、实践中、情境体验中，为学生创设浸润、渗透的平台，引导学生走向真善美，引导学生走向崇高，从而形成良好的品格和习惯。在此基础上，将社会主义核心价值观教育落到实处，落到细微处。

三、浸润渗透，融合自净

“若水德育”反对简单粗暴的德育推进突击，反对以处罚压制来裁定学生的不规之举。“若水德育”讲究的是顺势而为、水到渠成，力求让德育的甘霖静静地滋润学生的心田。我校主要采取了以下一些具体做法：

1.杏花春雨，浸润无声

学校着力打造环境文化，营造浸润氛围，让学生如坐春风，如沐春雨。“让每一块墙壁说话，每一棵树木寓意，每一条道路启智”，罗塘人力求将校园建设成和顺育人的大课堂，从而实现春风化雨、润物无声之效。教学楼里的走廊，不只是能避风挡雨的长廊，更是在传递爱的教育、人生的启示。学校利用这闪烁着理性光芒的浓浓的细雨，让身处其中的师生们在不知不觉中受到学校那种独特情调和氛围的熏陶。

2.春风化雨，渗透有道

学校在充分实施国家课程的基础上，着力开挖地方文化，形成特色课程，以多种多样的活动为平台，多元拓展“若水德育”途径，加强了教育中的实践体验环节，实现春风化雨、渗透无痕的功效。

学校借力地方文化资源，积极开展社会实践教育活动，走入泰州博物馆，了解学习家乡历史;走泰州老街，登望海楼，观梅园桃园景致，参观王氏宗祠纪念馆、高二适纪念馆，激发爱泰州爱家乡的赤子之情;观摩红色文化，参观曲江楼、蒋垛苏维埃纪念馆、克祥白果树，着力培养学生的社会责任感;组织学生走进大自然，到溱湖国家湿地公园、秋雪湖景区，劳动实践，踏春采风，引导学生爱家庭、爱学校、爱家乡、爱生活。

3.包容融合，走向自净

水最有爱心，最具包容性、灵活性、亲和力、凝聚力，虽然也有浑水、污水、甚至浊水，但来者不拒，反而“和其光，同其尘”，水容纳污垢以后，依靠自己神奇的自净功能使其永葆纯洁。面向学生的德育亦是如此，我们不能苛求学生十全十美，而是应当思考如何通过相关的德育活动促使学生实现自律自净。

学校举办多彩活动，引导学生参与体验，从而走向自净。学校定期举办科技节、读书节、体育节、艺术节等活动，提升了学校的办学品位，同学们在活动中感受才华、优秀，在活动中走向进步。

四、师者若水，善待时机

老子道：“（水）事善能，动善时。”意思是水能够主动适应环境，顺随天时，水遇热成气，遇冷结冰，遇风起浪，遇水相融。这启发德育工作者不能高高在上，做标榜道德的师爷，俯视学生，而应当弯下身来，主动地亲近学生、走进学生，只有这样方能洞悉一切微小的波动，发现并把握好教育的时机。

德育工作者更要尊重学生，不管在什么情况下，都应该以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意对待学生，创设一个融洽、和睦、协调的教育环境，让学生在轻松愉快的情境中接受教育。

优良传统和符合时代特征的办学特色，促进了学校可持续性发展，提高了学校的核心竞争力。“若水德育”的开展，帮助学生与自我、他人、自然建立和谐关系，促进学生个体内心的和谐，对学生的世界观、人生观、价值观产生极其重要的影响，教育学生积极地面对生活，勇敢地追求幸福生活。