案例教学法在“道德与法治”教学中的运用探析

刘绪新

随着课程改革的不断深入，案例教学法是理论和实际应用相结合的教学方法。“道德与法治”课程有效地促进学生的道德品质发展，从而让身心健康、法律意识得到有效的提高，教师采用案例教学法，能有效地提高学生的学习兴趣，理解分析案例中的道德与法治问题，从而取得理想的预期效果。本文针对案例教学法在“道德与法治”教学中的运用进行讨论研究。

案例教学法也是实例教学法，即：在教师的引导下，根据教学目标和内容进行的规划，然后再通过具体的案例，引导学生进行分析、讨论的表达过程，使得学生积极主动参与到活动中来，学会结合实际情况进行探索研究，从而培养学生的综合能力，让学生得到全方面的发展。实际上，案例教学法的应用在国外受到很多教师的青睐，并且一度盛行，具有不可替代的重要作用。这种教学法，能够创建出一个相对轻松的实践场景，把真实的案例合理地展示给学生，让学生们理性地去思考、分析进行合作讨论，从而设身处地地了解案例中的问题，融入其中，进而更加深刻地理解学习到的内容，有助于提高学生的想象力和创新思维水平，带来更好的学习体验。

一、“道德与法治”的教学现状

“道德与法治”的学习有利于学生的法律道德水平的提升，在教学中使用案例教学法，能够让学生更快地适应这门课程，从而起到事半功倍的效果，这对学生的德育教学以及塑造高贵的品格有着一定的促进作用。通过合适的案例，让学生提高对这门课程的学习兴趣，在适当引导下，让学生进行自主学习，锻炼独立思考的能力，从而积极地参加到教师组织的教学活动之中。

首先，在传统教学课堂上，教师的教学模式过于单一，大多采取满堂灌的教学方式，这种“填鸭式”的教学模式，不仅没有让学生的成绩得到有效提高，反而让学生失去了主动学习的兴趣，让学生处于被动的状态，从而无法在枯燥乏味的学习环境中展现他们的独立思考能力，思想上受到了束缚，甚至会导致厌学的现象发生。其次，在教学效果上也不太理想，在传统教学观念的影响下，教师的教学模式会让“道德与法治”课程变得枯燥乏味，很难让学生提起学习兴趣，对知识点的理解也不够充分，理论概念理解得不够透彻，分析问题的能力也不够全面，进而很难养成良好的学习习惯，很难达到相应的教学目标。

二、案例教学法的实际应用

在“道德与法治”课程中，合理地运用案件教学法，可以有效地提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入进来，对师生关系也有着很好的提升。案例教学法有着很好的开放性，这也是重要的基础特点，它能够很好地培养学生的创新思维、独立自主能力，以及熟练运用知识的能力，让学生得到全面发展。教师将教学过程中枯燥乏味的知识点，有效地融入案件当中，有效地提高学生的理解能力、學习效率，使得课堂气氛活跃起来，引导学生主动地参与其中，体现它的魅力。案例教学法让学生合理地发挥想象力，将道德与法治的理论知识进行合理化运用，生动具体地呈现出来，从而让学生对知识的理解得到进一步深化。

三、案例教学法的教学效果

（一）基于教学内容，挑选合理案例

在“道德与法治”的课堂中，案件收集的方式途径有很多种，我们可以借助教材内容，来让学生进行分析学习。教材的内容丰富，在教学活动中起到至关重要的作用，教材里面的经典案例都是经过严格挑选的，其中具有一定的代表性、权威性，也是学生开始学习的第一手资料。除此之外，还可以借助报刊、网络等进行案例查询，如《中学生学习报》《时事政治》等都可以进行相关内容的查询，网络上的案例资讯更为丰富，也具有多样性，让教师更容易开展案件教学法的教学模式，从而达到事半功倍的良好效果。首先，案例内容必须符合教学的知识点，跟教材息息相关的，不能严重脱轨；其次，案例的选取最好贴近实际生活，更有说服性和真实性，具有研究价值，教师也可以对相关内容进行收集整合，从而在课堂上再分享给学生，进行下一步的学习工作；教师也可以自主设计出与课堂有关的案例，再通过合理变更和调整，发挥自己的思考能力，让创造出来的案例更加贴合实际，并具有一定的教育价值。在查找案例时，尽量寻找一些通俗易懂、具有多元化的案例，从而适合学生进行合理研究。

在学习《走进法治天地》这节课时，教师可以通过教学内容进行查找，电视中的法治节目，就是一个很好的出发点，教师可以摘取其中合适的内容放到课堂上，给学生进行讲解的同时，普及法律意识，了解相关法律并尊重法律，深入地了解法律所带来的意义，从而树立学生的法律法规观念。

（二）投身于案例，引发学生独自解惑

在教学过程中，教师要理解学生的心理情况，从而把精心挑选的案例，以适当的方式展现给学生，从而调动学生的积极性，激发起学生的学习兴趣，让学生在积极主动的环境下，提高对知识的理解程度，让学生在案例研究中深度理解课本的理论知识。案例的内容多种多样，相对而言，比较简单的案例，可以让学生进行阅读并理解其中的内涵，教师也可以进行相关讲解，引导着学生养成独立思考的习惯。

而相对繁琐的案例，就可以利用多媒体、网络、辩论会或者小品话剧的方式进行演绎，让学生充分融入其中，理解其中所蕴含的知识内容。这个过程中，教师要进行引导，不断地启发学生的思维能力，让学生学会解决各种问题，从而让教学达到相应的教学目标，让教学效率最大化。

在《我们走进公共生活》这堂课中，教师可以创造虚拟场景，以“公共卫生”为题，让学生进行相关的小品表演，让学生站在不同的角度来体会人物的内心，从而深化知识的学习，教师要先对课本中的理论知识进行讲解，先让学生了解其中的知识点，然后再带着这些知识点投入到案例当中，让学生在学习的过程中，发现问题、提出问题，并能独立地解决问题。之后，再对表现突出的学生进行奖励，让学生变得更加积极活跃起来。

（三）小组合作，互助学习解决问题

在案例学习的过程中，案例讨论是非常重要的一部分。教师可以在课前把学生分成小组，以小组进行合作讨论，教师在教学时要注意这一点，教学要时刻想着给学生营造一个相对宽松愉悦的学习环境，这样才能保证学生认真思考，主动学习，让学生在小组讨论的时候，畅所欲言，从而达到共同进步的目的。在学生分析完案例之后，教师可以要求学生来确定案例的核心部分，或者就其中所蕴含的知识点进而提出一些问题，让学生去解答。在这个基础之上，按照之前分配的小组进行讨论，相互阐明对案例事件的观念，以及对个别事情的看法。教师也可以加入进来，跟学生一起讨论其中的结果，对没有头绪的小组，进行相关指导，并帮助他们寻找关键点，让他们从中得到启发。

由于学生的性格不同、所处环境的不同、成长差异的不同，他们对案例的理解也会产生不同的看法，对此教师要发挥主动作用，避免学生因看法不同而产生分歧，甚至不好的影响。在课堂教学最后阶段，教师进行合理总结，也可以让学生进行补充内容，让学生在这个过程中，提高思维能力和分析能力，这对其以后的学习有着很大帮助。

（四）辩论模式的展开，提高学生知识巩固

学生可以运用所学的知识，对教师之前所准备的案例进行拓展讨论，自主学习相关内容，学生在各自发表意见的同时，也要进行及时整理，做好相关记录，然后在课堂上进行分组发言，意见不同的学生可以进行相关辩论，最后将大家的不同意见进行整合，让学生在相互辩论的过程中，找到突破口，从而锻炼学生的表达能力与思维能力。

在上《网络改变世界》这堂课时，教师可以用“网络是否可以随便发表言论”为题，让学生展开辩论，让支持这个观点的学生站在左边，不支持的站在右边，采用轮流制的模式，让学生一一阐述观点，避免因学生的想法不同从而导致课堂秩序混乱。对此，教师可以多展开类似的相关活动，让学生在案例辩论的过程中，提高学习效率。

在新课改背景下，教师合理地运用案例教学法，能够很好地弥补传统教学模式所带来的不足，让单一的课堂模式变得充满活力，从而营造良好的课堂气氛。案例教学法也是“道德与法治”课程的有效教学方式之一，让学生合理地融入进去，从而让所学的知识更加透彻，很好地提高了学生的分析能力和逻辑思维能力，促进学生的全方面发展。