基于核心素养视域的小学英语写作教学

陆伟红

【摘  要】英语核心素养的培养要求学生能够在不同的情景下，以听说读写等方式灵活运用所学英语知识，若要达到这一要求，对于词汇量的累积以及英语写作的训练是必不可少的。小学生在学习英语写作的时候往往会因为没有使用科学有效的方法而失去对于英语写作学习的热情，这就需要教师进行正确的教学引导，帮助学生一起寻找英语写作的有效方法。

【关键词】核心素养;小学英语;写作教学

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）08-0114-02

【Abstract】 The cultivation of English core literacy requires that students can flexibly use their English knowledge in different situations by listening， speaking， reading and writing. In order to achieve this requirement， it is necessary to accumulate vocabulary and train English writing. When learning English writing， pupils often lose their enthusiasm for English writing because they don't use scientific and effective methods. Therefore， teachers are needed to guide students to find effective methods of English writing together.

【Keywords】 Core literacy; Primary school English; Writing teaching

英语写作，最重要的就是词汇的积累，没有英语词汇的积累，那么英语写作也必然会成为空谈，因此小学英语写作教学过程中，最应该注重的就是词汇的教学。本文立足于小学英语写作教学的现状，提出一些基于核心素养的小学英语写作教学中出现的问题与一些解决方案，希望对小学英语写作教学方面提供一些帮助。

一、目前小学英语写作词汇教学缺乏语境的结合

在英语写作的教学中，词汇教学是非常重要的一个环节，只有学好了词汇，才能写出相应的作文。在小学英语的词汇学习中，许多单词在不同的语句中都能够产生不同的含义，在不同的语境中应用所表达的意思也往往会截然不同。例如，在牛津教材5BM1U1里面有着key这个单词，教师结合课文中的内容向学生们对这个单词进行了讲解，还扩充了这个单词一些不一样的意思，key school，key pal，keyboard，大多数教师觉得这个的扩充教学能够提高学生的词汇量积累。但事实是，这种不与语境相结合的教学，不符合学生的学习欲望，这种单一枯燥的教学形式往往只会让学生们觉得乏味，以至于渐渐失去对于英语词汇学习的兴趣。

二、培養学生英语写作的兴趣

要对小学英语作文进行教学，培养学生们对于英语写作的兴趣就是基础。小学生的学习理解能力还都相对较弱，只有先让他们感兴趣，才能将教学顺利进行。例如，布置一篇名为“My friend”的英语作文，在让学生们写作文之前，可以这样先和同学们进行交流，问问同学们：“你的好朋友是谁呢？他长什么样子？有什么爱好？你喜欢和他一起做些什么？”等等。经过这些提问，可以瞬间激起学生们发言讨论的欲望，还能让学生在脑海中有一个清晰的作文思路，让学生知道该怎么写，培养出学生对英语写作的兴趣，让学生能够初步建立起一个英语写作的框架。

三、树立学生正确的英语写作学习观念

让学生形成一个正确的词汇学习观念对于学生进行英语写作的学习可以提供巨大的帮助。为了引导学生形成一个正确的词汇学习观念，教师在进行教学的时候可以直接引导的方式让学生形成科学正确的词汇学习观念;还能开展一系列的调查与谈论了解学生词汇学习状况，然后让大家一起进行讨论各自发表自己的学习方法，让学生充分了解到自己目前的词汇学习方法与观念是不是正确的。如果能够引导帮助学生们都树立起正确的词汇学习观念，他们也就会自然地愿意自主去找寻更合适的词汇学习方法进行自主学习，再配合教师的教学，这就会使学生们在词汇的掌握方面更加轻松，进行英语写作时也会更加得心应手，教师在课堂上的教学压力也会随之下降。例如，用“My favorite food”为题目，让同学们都来自由发挥进行关于写作的描述，将写作时的杂念通通都抛之脑后，让学生能够形成写作就是为了表达生活这一观念。不论学生们最后描述完成得怎么样，教师都应该口头表扬一下学生，如果学生出现了单词或者语法上的错误，也不要严厉的批评，要以和蔼的引导为主。这种方法可以有效提升学生们学习写作的兴趣，还能帮助学生树立正确的写作观念。

四、运用科学恰当的写作教学方法

作为小学英语教师，应当充分认识到词汇学习的规律，通过联想法、构词法等学习方法，将各种词汇有效代入不同的语境中。通过不同的语境释义来开展词汇教学，同时可以代入写作教学中。小学阶段的学生对于身边的事物都充满着热情，他们喜欢听儿歌喜欢讲故事，在留意周围环境的同时，他们往往也会被生活中的一些英语所吸引，比如一些英文的电影与动画片，都会激起他们对于学英语说英语的兴趣，可以让他们在生活中积累写作的素材。例如：以“My Family”为主题进行英语写作学习时，为了让学生更加了解“Family”的意义，感受亲情的力量。可以采取多媒体教学的方式，多多准备一些他们喜爱的英语电影或者动画素材，让他们先进行观看。比如看英文版《寻梦环游记》，或者《超能陆战队》等等。学生们进行观看之后可以联系课本上的词汇，延伸语境教学来巩固学生的词汇基础。观看完毕之后还可以让学生们表演电影或动画片中的情节，几个人一个小组，扮演电影或动画片里的角色进行实际英语对话，模仿电影情节中的说话语气。不用怕错，让他们尽力去说，教师在一旁正确引导，这样既能加深学生对于词汇的认知，又可以锻炼他们的口语交流水平，还活跃了课堂的气氛，更大程度地激发起学生们对于英语学习的兴趣，让学生在活跃欢快的课堂气氛中学习，真正喜欢上英语词汇。之后可以布置几个简单的情景对话当作课后作业，让他们在娱乐中提升英语写作的能力。不论是任何主题的英语习作教学都可以找符合题材的英语电影来让学生们观看学习，这也是非常有效提升学生们英语写作水平的方法。

五、提高学生们的英语写作质量

找到合适的方法，以此提高学生的英语写作质量，这就是小学英语写作教学中的最后一步，也是最为关键的一步。英语写作的具体内容主要是包括单词以及语法两种，和汉语不一样的是，英语的语法和单词是较为冗杂的，尤其是小学阶段的学生，往往没有办法正确地理解英语的语法和汉语中语法的差别，对于英语单词不容易理解。那么，对于小学英语教师来说，为了能够提升学生们的英语写作质量，让学生们提高对于英语单词拼写以及对于语法掌握的程度就变得尤为重要，此时可以采取逐句训练的方法来对学生进行提高。例如，用“Because”这个单词进行造句的时候，可以在黑板上先写上一个例句让学生们进行模仿，刚开始的时候可以先让学生从例句中换词进行造句，慢慢经过长期的训练，学生们的造句能力都能得到显著的提升，这个时候再引导学生依据自己的思路进行造句，写作质量自然也就提升了。

六、结语

小学英语学习中的核心素养就是要求学生能够在不同的情景下，以听说读写看等方式灵活地运用所学英语知识，而若要顺利使用英语进行写作，必定要有丰富的词汇累积。进行小学词汇教学是小学英语写作教育中十分重要的内容，它是整个英语教育教学中必不可少的基础，无论教师还是学生都应当对其拥有足够的重视，如何科学有效地进行词汇教学对于小于英语写作课程教育来说具有重大意义。

参考文献：

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（责任编辑  王小飞）