在语文“综合性学习”教学中融入思品教育

张海英

语文学科以文育人，具有人文性和思想性的特点。《义务教育语文课程标准》（2011年版）也指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”统编语文教材的“综合性学习”板块，主要包括传统文化、家国情怀、理想信念、传承美德等内容。教师如果在教学过程中积极融入思品教育，在提升学生语文综合素养和文化品位的同时，也能提高他们的思想品德修养，使他们逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、立足教材，挖掘学习资源

统编语文教材的“综合性学习”板块，选题丰富，包括“少年正是读书时”“天下国家”“孝亲敬老，从我做起”“人无信不立”“戏剧大舞台”等内容。围绕这些选题，教师可以充分挖掘、整合学习资源，带领学生参与到综合性学习中，在活动中培养学生的思想品德。

如七年级语文教材中的“有朋自远方来”综合性学习，笔者引导学生搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章、名言警句、成语典故等，并让他们联系自己的交友经历，讨论、交流各自对交友的看法，帮助他们树立正确的交友观、是非观和道德观。再如八年级语文教材中的“以和为贵”综合性学习，笔者引导学生认真阅读中国古代对“和”的表述，思考“和”的意义，理解“和”的内涵，正确认识“和而不同”，树立正确的人际交往观。

二、开展体验式学习活动，帮助学生树立正确的价值观

中华传统美德是中华民族文化的精髓，教师在教学与此内容相关的“综合性学习”板块时，可以开展一些体验式活动，潜移默化地培养学生的美好品德。

如在教学七年级语文教材中的“孝亲敬老，从我做起”综合性学习时，笔者与学生共同策划了“孝亲敬老月”活动。学生通过分享孝亲敬老小故事，触动了心底的感恩之情。在这样的体验式学习活动中，学生的思想品德不知不觉就会受到熏陶。

再如八年级语文教材中的“人无信不立”综合性学习，教学目标是引导学生诚实做人，讲信用。第一部分是“引经据典话诚信”，在学生阅读了与诚信相关的典故、名人轶事后，笔者让他们讨论诚信的意义。第二部分是“环顾身边思诚信”，笔者让学生回想身边诚信或不诚信的人，思考诚信缺失会带来什么样的不良影响。第三部分是“班级演讲说诚信”，笔者让学生结合自己的实际情况，说说自身践行诚信的感受。通过此次的交流学习，学生更加认识到诚信的重要性。

三、创设学习情境，培养学生的爱国情怀

“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”作為教师，要在学生心中厚植家国情怀，培养他们的爱国情感，这也是学科育人的重要目标。在教学中，教师可以创设学习情境，并让学生通过读经典作品，寻历史变迁;诵精彩诗文，观发展新貌;写内心感受，强化爱国情怀。

如笔者在教学七年级语文教材中的“天下国家”综合性学习时，通过播放热血沸腾的音乐，营造出振奋人心的气氛。接着，笔者组织学生分组朗诵爱国诗词，带领学生观看家乡发展的纪录片，让他们说说自己家庭生活的变化。随后，笔者鼓励学生用手抄报、书法作品等形式抒发自己的爱国之情。

四、设计丰富的教学活动，帮助学生树立文化自信

中华文化中有很多瑰宝，如何使学生关注它们，了解它们，并树立文化自信呢？笔者认为，教师可以利用好与中华文化有关的“综合性学习”，设计丰富的活动，让学生感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感。

如笔者在教学九年级语文教材中的“戏剧大舞台”综合性学习时，首先让学生欣赏国粹京剧的经典片段表演，激起他们的好奇心。接着，笔者播放了越剧、昆曲、豫剧、川剧等地方戏的精彩片段，并让学生说说自己对戏剧的大概认识。最后，笔者鼓励学生尝试学一段戏剧，并上台表演。教师通过这样的活动，不仅拉近了学生与传统文化之间的距离，还让学生感受到中华文化的博大精深。

（作者单位：江苏省南通市海门区实验初级中学）