快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究

韦学秀

【摘要】在当前多元化教学环境中，教师秉承快乐教育理念，科学开展小学语文课堂实践教学活动，促使学生在探索学习过程中有效培养学习兴趣，提升学习动力。积极配合教师完成语文学科学习目标任务，增强小学生语文综合技能快乐教学理念下注重激发学生的自主意识，培养学生探索技能，使学生逐步建立学科认知思维，强化探究学习综合能力，让学生充分认识到学科知识重要性。本文中详细阐述快乐教学理念下的小学语文课堂教学策略，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材。

【关键词】快乐教育理念;小學;语文;课堂教学;策略;

引言：教师要结合快乐学习理念，科学创设丰富多样的教学活动，有效培养学生探索学习兴趣与动力，让学生充分认识语文学科知识的趣味性和娱乐性特点，增强学生自主学习综合能力，全面培养语文学科核心素养。因此，教师要通过快乐教育理念，为学生创设趣味、自由、民主的实践学习环境，使学生综合性认知意识得到拓展，有效提升课程学习竞争力。与此同时，教师要改善小学语文教学枯燥乏味的育人现状，通过创设快乐教育课堂环境，促使语文课堂洋溢着欢声笑语，激发小学生语文主观性学习意识，提升语文学科核心竞争力。

一、运用趣味学习内容

语文实践教学活动中，教师要结合新课改育人目标与方向，有效培养学生探索学习兴趣与动力，让学生充分认识语文学科知识的内涵，全面提升课程实践技能与水平，为学生多元化发展提供助力。因此，教师要通过渗透趣味的教学内容，激发小学生主观能动性，促使学生在教材与实践活动融合背景下，提升语文学科核心素养。一方面，教师要结合语文教材中的趣味内容挖掘手段，为学生渗透趣味性学习内容，使学生认知思想、感悟能力得到有效锻炼。另一方面，教师引导学生创设趣味性学习活动，增强学生对知识点的捕捉与学习技能，助力学生逐步建立学科思维，强化认知意识，科学开展高质量、多元性的实践学习活动。

例如，在学习部编版小学语文教材中的《找春天》这篇课文时，通过运用多媒体技术手段，创设趣味行动画内容，激发小学生对春天的感知意识，借助美丽的春景动画片，使学生激发感官思维，提升认知意识。同时，教师要借助春游踏青活动，帮助学生感受春天的气息，有效培养学生快乐学习意识，逐步建立乐学思想。

二、创设趣味教学活动

教师要借助丰富多样的语文教学活动，科学开展多元化，多样性的教学指导工作，帮助小学生逐步建立语文学习思想，积极开展深度高效的教学过程，全面提升小学生语文知识消化吸收技能，让学生充分感受到语文学科知识的重要性，以饱满的热情投入到实践学习活动中去。

例如，在学习部编版小学语文教材中的《将相和》这篇课文时，教师要结合基础知识教学实践活动，增强学生语文基础技能，让学生借助探索学习过程培养学习思想，强化综合认知，科学开展高质量、创新性的语文探索工作。比如，教师要借助角色扮演活动，科学开展课文内容探究学习过程，让学生进行分角色扮演廉颇、蔺相如、秦王、赵王等角色，使学生的实践学习技能得到有效拓展，深入科学的开展知识点探索学习活动，增强学生对文本内容的掌握质量，促使小学生在愉快自主学习活动中，提升语文学科知识学习核心素养。

三、构建和谐师生关系

快乐教育理念下，教师要通过建立和谐融洽的师生关系，科学开展语文教育教学活动，让学生充分感知语文学科知识的内涵性与本质性，构建学生与教师之间的融洽相处氛围，从而提高课程学习核心竞争力。因此，教师要通过构建良好师生关系，充分体现快乐教育理念的育人价值，帮助学生全面形成语文学科思想意识，提高课程实践技能，全面开展高质量、多元性语文知识探索活动，助力小学生在从培养健康身心。

例如，在小学语文课堂环境构建过程中，教师要结合每一位学生的实际学习特点，有针对性的创设适宜的语文学习氛围，使学生充分认识到语文学科知识的结构性、内涵性特点，全面提升学生实践学习技能。比如，教师要做到一视同仁，秉承公平、公正、公开的原则，给予学生鼓励和评价，不用侮辱性、体罚性行为对待学生，要根据小学生在语文课程学习过程中的问题与不足，及时进行心理疏导，帮助学生找到学习的方法和技巧，有效提升课程学习竞争力，充分展现快乐教育理念的育人价值，全面提升小学生语文学科核心素养。

结束语：

总而言之，快乐教育理念有效渗透，对于增强小学生语文核心竞争力，培养语文学科核心素养具有重要的意义，教师要融合新课改育人目标任务，合理创设丰富多样的教学实践活动，让学生真正了解学科知识的内涵性，增强课程探索核心竞争力，全面提升学科核心综合素养。另外，在快乐教育理念应用过程中，有利于凸显小学生的课堂主体地位，使学生在快乐自由、轻松和谐的课堂学习氛围中，提升对语文学科知识的掌握学习能力，促使学生在文化上、身心上得到双向发展，助力小学生成为有德行品质、有文学素养的新时代青少年。

参考文献

[1]马雪莲. 基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略分析[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（09）：207-209.

[2]薛懿彦. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[J]. 西部素质教育，2018，4（17）：250.