把握“预”与“放”打造小学信息技术高效课堂教学

陈泽强

【摘 要】随着信息技术的发展，计算机越来越普及，小学信息技术的课堂教学越来越受到重视。本文就如何按课程标准高效地上好信息技术课，提出教师应该从预（如教学备课，预估课堂）和放（如自主学习、小组合作）两个方面，探索一条小学信息技术课程的高效课堂之路。

【关键词】小学信息技术;高效课堂;教学探究

随着素质教育的不断推进，教师们越来越追求高效的课堂教学，小学的信息技术课，每周只有一节课，如何体现出课堂的高效，尤其显得重要。在教学过程中应该充分发挥教师的教学主导性、学生的学习主动性，由以教师为中心的教，转化为以学生合作、探究、自主学习为中心的学。教师需要更注重教育观念，及时反思纠正自身的教育教学行为，在课堂教学过程中完成教学目标、实现教学过程、提高教学质量，让学生主动参与学习过程，生成高效信息技术课堂。

“预”是信息技术高效课堂的前提

1.教师做好课前备课

课前准备充足是课堂成功的关键之一，教师做好备课工作，要备教学内容、备学生、备设备、备教学过程、备教学意外等。

备内容：小学信息技术课的教学内容以知识为基本点、以文化为引领、以活动为主线，把主题教育活动贯穿到整个学习内容中。因此教师应该熟识教学内容，充分体现“做中学”“学中做”的教学理念，掌握基礎任务“跟着做”、巩固任务“动手做”、拓展任务“试着做”等内容步骤，特别是教学内容上的“小知识”“小技巧”更应了如指掌。

备学生：学生是学习的主体，教师要充分了解学情，如个体差异、信息技术水平等，做好教学对象分析。

备设备：信息技术课比较依赖教学设备，每节课都要保证设备的正常使用，条件允许的可以多准备几个，以备不时之需。

备教学过程：一般常态的信息技术课程，包括学生课前的技能训练、情景导入、教师示范引领、学生自主探究、点拨提升、巩固应用、小结升华、展示评价、归纳梳理等过程，教师应该熟练掌握，把控每个教学环节，才能进行高效课堂的教学。

备教学意外：教师应做好课堂教学演练，以应对每一个教学的意外。教师能用自己专业知识和临场应变能力处理好课堂意外，则其会成为教学的智慧和闪光点。

2.教师要在课前做好预估

在授课前，教师要预估学生的学习结果和考虑分析学生的状态，教师能适时调整教学过程中学生的学习需求。预评估的目的是提前预判学生对知识理解不透的情况，可以让教师能及时填补或删除部分教学内容，让课程变得紧凑高效。课前预估应该包括学生对知识点掌握、技能实现、过程方法、学生态度与价值观、课堂的氛围、知识的完成度、新概念的应用等。

教师还应对教学设计做好充分预估，整个教学过程体现学生生活实际，以兴趣为起点，以活动为主线，设计一系列吸引学生的学习活动，每个设计环节都应该把学生作为主体，充分调动学生学习主动权。要注意留足实践操作时间给学生，让他们能够静下心来实践，在此期间教师进行巡视，在必要时对个别学生给予针对性的辅导，为信息技术高效课堂打造良好的基础。

3.学生做好课前预热

信息技术课堂预热，就是课前给学生提供一个激活知识或技能的机会，如在“图片的处理和艺术字的使用”的第一环节复习巩固中都会进行课前5分钟的打字练习，这样的技能训练将使学生快速融入课堂，进入学习状态，往往对于一些学生来说，他们学习一项新技能所需要的就是预激活状态。预热活动通过简单的任务让学生提前展示自我，可以缓冲学生上课的紧张感，集中学生的注意力。学生的高效学习状态也是高效课堂的一个关键。

“放”是小学信息技术高效课堂的保障

信息技术课堂高效，教师可“放手”学生自主学习，倡导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力，拓宽学生视野。

1.让学生回归到学习中心地位

信息技术课堂高效主要体现在教师转变教学观念，学生的主体学习地位提升，根据社会信息技术发展的要求，确定学生应具备的知识和能力结构，选择便于体验、易于理解的符合小学生年龄特征的学习内容，让学生有能力利用信息技术支持日常的学习和解决简单的问题。如在教学过程中，教师先把任务交给学生去探索完成，让学生上台展示，教师引导学生一起解决问题;又可以尝试学生做小老师示范展示他的操作步骤或学习成果;课堂上只要教师敢于放手让学生大胆展示和实践，往往会收到意想不到的教学效果。这样的课堂既应保证学生自主学习时间，又强调学生主体学习地位，而且教师可以有更多时间观察学生学习状态和把控课堂进度。

2.采取小组合作分组教学

采取小组合作方式的目的就是为了放手，把教师在课堂上解放出来。差异性是灵活分组的一个原则，上课时结合不同层次学生的特点，提出不同的学习目标和要求，采取不同的方法有针对性地进行教学，既有统一要求，又有因材施教，充分调动所有学生的积极性，使不同层次的学生都学有所得。

小学信息技术课堂，在培养学生信息技术学习探究和解决问题能力的同时，也要帮助学生形成使用信息技术的经验和健康负责的良好习惯。因此，要做到高效的信息技术课堂，一定要从开始就跟学生约法三章，明确信息技术课堂规范，养成学生良好的信息技术学习习惯。通过建立机制，管理好学生，提高学习效率，激发学生学习信息技术的积极性，整个课堂教学将是高效的。

小学信息技术课堂要高效，方法很多，教师也不断在尝试、在总结，有许多经验需要教师的智慧去积累，需要更大胆地去创新、去探索，去跟同行们分享，期待大家一起为高效的信息技术课堂做出贡献。

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