多元化视角下初中生物教学改革合理化建议

李天文

【摘  要】在多元化的全新视角下，初中生物教学质量是衡量学校实际教学水平的一种标准。在这种情况下，教师需要积极对当前生物教学中存在的问题进行合理分析，通过各种各样的方式对教学进行改革，实现生物教学的系统化发展。因此在实际的教学中，教师需要基于多元化视角，不断地提升学生学习的兴趣，激发学生的积极性，保证生物教学质量，将教学改革有效落实在教学中。

【关键词】多元化;初中生物;教学改革

中图分类号：G633.91      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）14-0108-02

Suggestions on the Rationalization of Junior Middle School Biology Teaching Rreform From a Diversified Perspective

（Huishi Middle School， Huining County， Gansu Province，China） LI Tianwen

【Abstract】Under a diversified new perspective， the quality of junior high school biology teaching is a standard to measure the actual teaching level of the school.In this case， teachers need to actively analyze the current problems in biology teaching， reform teaching in various ways， and realize the systematic development of biology teaching.Therefore， in actual teaching， teachers need to continuously enhance students interest in learning based on a diversified perspective， stimulate students enthusiasm， ensure the quality of biology teaching， and effectively implement teaching reforms in teaching.

【Keywords】Diversification; Junior high school biology; Teaching reform

在实际的教学中，教师需要将全新的人才培养理念融入生物教学中，提倡探究性、自主性的学习，彻底转变学生的学习方式，以此保证能够充分将学生的自主学习、探究学习兴趣调动起来，提升学习效率和质量。

一、初中生物教学改革的实际意义

教学改革对初中生物教学产生的实际意义可以从以下几个方面体现：首先，当前虽然教学改革已经逐渐实现了深入，很多学校和教师也开始积极地改变传统教学理念、方法，不断地进行创新，以求能够获得更好的教学效果。但是在实际的生物教学活动中，依然存在着很多的问题，如对学生的评价机制并没有随着教学改革进程的推进而发生改变，教师依然将考试成绩作为评价学生的唯一标准。而通过在多元化视角下实施的教育改革，能够有效弥补这一教育漏洞，教师可以在原本的考试评价基础上，建立一套全新的机制，将学生日常表现、参与课堂情况等作为重点考核内容，以此有效提升学生的学习素养，促使教学评价变得更加科学化、合理化;其次，在实际的生物教学中，很多教师依然存在重视学习能力强、学习成绩好的学生的情况，对于班级内部的“后进生”或者是“偏科生”采取不闻不问的教育方式，在这种情况下，“后进生”“偏科生”就没有进步的空间和机会，最终真正变成后进生和偏科生。而在教育改革的背景下，要求教师需要公平公正地对待每一位学生，坚持“以人为本”“以学生为主体”的教育理念。这样就能够保证教师在教学中给予每个学生平等的学习机会，促使每个学生都能够均衡发展，这样不仅能够保证学生发展自身的兴趣爱好，同时也能培养学生形成良好的综合能力。

二、多元化视角下初中生物教学改革策略

（一）采用小组合作模式，引导学生自主参与

良好的开始是成功的一半，初中生物教学也是如此，教师在实际的教学中，可以根据实际教学需要，将各种各样全新的教学模式引入课堂中，以提升学生积极性为基础，将学生吸引到课堂中，以此有效提升教学效果。因此在实际的教学中，教师可以将小组合作学习的模式引入教学中，强化学生在课堂中的主体地位，使学生成为课堂的主人，教师负责对课程内容进行设计和安排，通过合理的引导使学生能够主动参与教学中，调动学生的积极性和主动性。例如在实际的教学中，教师发现班级中的学生在刚刚开展生物学习的时候，学习积极性还比较强烈，时间一久学生开始感到教学枯燥无趣，不乐于参与到教学活动中，成绩也呈现出下滑的形势。在这种情况下，教师首先需要找班级中的学生谈话，了解学生不乐于参与到学习活动的原因，然后针对班级内学生的实际情况，制定分组学习的方案，将各种学习情况、学习能力的学生打乱，合理地分成几个小组。分好组后教师开始根据教学内容给学生布置学习任务，让学生通过小组合作，自主对问题进行探究，最终找到问题的正确答案。在这种模式下，学生的积极性就重新被调动了起来，课堂气氛也逐渐变得活跃起来，学生通过合作学习能够非常快速地完成学习任务，而且不仅提升了学习质量，同时也锻炼了自主学习的能力。

（二）改变传统教学方式，促使情感和谐发展

传统的生物教学一般是教师讲学生被动地接受教学方式，而想要有效推动教学改革的进程，最重要的就是要改变这种传统的教学模式，也就是需要教师在教学中换种方式将知识传授给学生。由于中学生正处于对各种事物好奇心强、学习能力强的阶段，因此针对学生的这个阶段特点，教师在教学中要适当加入一些游戏，这能够有效调动学生的情感和兴趣，促使学生的思维、情感得到发展，从而实现更加高效率的生物知识学习。例如在学习“细菌”“真菌”相关知识的时候，为了让学生更加有效地掌握教材中包含的知识点，教师可以通过以下几个步骤进行教学：首先提前让学生准备好家用酵母、白砂糖和气球，然后在教学开始之后，教师带领学生将酵母、水、糖混合在一起，倒进一个瓶子里，然后让学生在瓶口处套好气球。准备工作做好了之后，教师可以给学生分成几个不同的小组，看哪个小组实验后气球最大，通过比赛比出气球最大的一个小组，并且给予实验后气球最大的小组适当的奖励。学生通过自己动手操作，在小组成员的共同努力下完成了实验，不仅能够从实践过程中掌握相关知识点，同时也会对气球变大的原因产生强烈探究欲，从而更加认真地参与教学中。这对提高学生的学习兴趣、使其能够更加有效地掌握知识点以及促使学生情感方面实现和谐发展都有着重要的作用。

（三）提升a教师专业素质，紧跟教育改革步伐

初中生物中包含着丰富多彩的知识，具有比较突出的时代性，教师要想保证这些复杂丰富的内容能够有效地传递给学生，就需要教师积极地提升自身专业素质和能力，不断地进行学习、充电，完善自身的知识构造，提升钻研进取的精神。只有这样，才能够更加有效地带领学生在多元化课堂中，掌握更多的生物知识，形成良好的综合素质。首先，教师需要对初中生物教材进行认真研究，充分了解教材中知识点的结构，以及教学中需要重视的重点、难点，同时要拥有合理运用教材知识的能力，了解哪些教学内容需要得到拓展或者补充，哪些内容需要更加深入地教学;其次，教师需要考虑好课堂教学方式，探索出将自身掌握知识有效传授给学生的途径，其中包括合理安排教学内容、细分每节课的教学任务等，以此保证教学活动能够更加合理、有效地开展;最后，教师需要对学生的实际学习需求进行有效关注，并且将这些反馈回来的信息进行整理、分析和总结，在其中找到能够调动学生学习兴趣的点，保證教学能够真正提升学生的学习兴趣，引导学生对生物学习产生浓厚兴趣。

除此之外，教师还需要及时、定期地对教学进行反思，不断地改进教学思想和教学方法，通过积极参与各种培训活动，掌握全新教育改革的要求，促使教学从多元化角度出发，帮助学生掌握良好的学科技能，提升学生对知识的理解能力，以此保证学生能够更加有效率、有质量地掌握生物知识。

三、结语

在多元化视角下，初中生物能够更加快速、有效地实现教育改革目标，加快整体教育改革进程，完善教育体系的同时，能够更加有效地将初中生物知识传递给学生。因此在实际的教学中，教师需要使用多元化的教学理念、研究出多元化的教学方法，不断地对生物教学进行改革，以此保证学生的学习兴趣得到激发，促使学生更加有效地学习生物知识点。

参考文献：

[1]姚鹏.多元化视角下初中生物教学改革研究[J].人文之友，2020（14）.

（责任编辑  李  芳）