谈小学英语复习课中文本回顾策略

黄明钦

【摘  要】复习课是帮助学生复习、巩固已学知识;建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，以提高学生综合语言运用能力的课型。在复习课中，文本的回顾尤为重要，它是激活已有知识，并以此为起点顺利迁移到知识的整合及语言的综合的必要步骤。本文从听、说、演、读四种类型就如何在小学英语复习课中文本回顾策略进行阐述。

【关键词】小学英语复习;文本回顾;策略

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）14-0155-03

On the Strategy of Text Review in Primary School English Review Class

（Xiamen Foreign Language School Haicang Affiliated School，China） HUANG Mingqin

【Abstract】Review class is a class that helps students review and consolidate the knowledge they have learned; establish connections between knowledge， make knowledge systematized and organized， and improve students' comprehensive language ability. In the review class， the review of the text is particularly important. It is a necessary step to activate the existing knowledge and use it as a starting point to smoothly migrate to the integration of knowledge and the synthesis of language. This article describes how to use text review strategies in primary school English review classes from four types： listening， speaking， acting， and reading.

【Keywords】Primary school English review; Text review; Strategy

复习课是小学英语课堂教学中不可缺少的一种课型。它不仅可以帮助学生对已学过的语言材料做一番整理，而且能使所学知识获得深化和提高。笔者有幸成为省课题“小学英语课堂教学新模式研究”子课题“小学英语复习课模式的探究与实践”的课题组成员之一，对小学英语复习课积累了一定的经验，现就结合实践，探讨小学英语复习课中文本回顾的策略。

一、巧设任务听文本

在小学英语教学中，无论是新授课还是复习课，学生都可以通过听文本内容，完成教师所给的任务，检测学生理解和掌握的程度。但复习课中的听文本内容完成任务应有别于新授课，否则学生总是听同样的内容，完成同样的任务，容易让想觉得无趣，复习文本的效果就会大打折扣。这就需要教师精心设计任务，做到既能巩固所学内容，又能引起学生听的兴趣。如在复习人教版《英语》（三年级起点）六下“Unit2Last weekend Part A”时，可以这样设计：先给学生以下表格，后让学生听文本录音，从左边选择描述Mike的周末活动的句子贴在右边的方框内，这些句子对学生来说具有一定的挑战性，绝大多数孩子只有通过认真听录音并认读句子，才能完成任务。这种通过巧设听音任务回顾、训练文本的方法容易激发学生的学习兴趣。集中学生注意力，提高文本复习的效果。保持学生继续学习的信心。（如下图）

二、巧用图表说文本

（一）文本图片

人教版《英语》（三年级起点）教材里的文本都是图文并茂出现的，图片能很好地辅助学生理解文本。在小学英语复习课中，教师要善于利用文本图片来回顾文本内容，激发孩子说文本的欲望。对于较难的文本，比如故事复习课，教师除了提供文本的图片外，还应该给每副图提供关键词，这样可以降低难度，消除孩子害怕的心理。如在复习六年级下册 Unit 4 Now and then Part C Story time时，教师先给学生展示以下图片和关键词，让同桌两人先共同回忆故事内容，后请学生复述故事，最后师生共同讲述故事。给学生大量说英语的机会，孩子们在图片的帮助下不知不觉地回顾了文本内容，获得成功的体验，保持学习的兴趣。

（二）思维导图

课程标准（2011年版）在二级标准中明确指出：要对所学内容能主动复习和归纳，在词语与相应事物之间建立联想。思维导图概括性强，能简洁明了地揭示事物之间的联系，能很好地实现课标要求。在复习课中运用思维导图，能够有效激发学生的联想，极大地提高学生的学习兴趣、理解能力、逻辑思维能力和记忆能力。有利于学生对知识及其相互关系进行深入的理解和探究，从而提高复习效率。同时，图示的辅助亦可降低学生在表达过程中的困难，帮助学生树立自信心，对学生说的能力的培养和提高起到了积极作用。如在复习人教版《英语》（三年级起点）六年級上册“Unit4 I have a pen pal ”有关pen pal话题Part A和Part B时，笔者给学生出示Zhang Peng， Wu Yifan， Peter， John（1）和John（2）五个名字，让学生说出这五个人物的关系，完成相应人物关系图。然后让学生说出它们的相关信息。利用思维导图进行梳理、归纳、整合，得出了下面的信息。最后让学生以图为依据，对其中四个主要人物进行相应描述。通过思维导图的方式，能够很好地整合文本内容，加深学生对所复习语言知识的理解和记忆，同时也提高学上的思维能力。

三、巧用歌谣演文本

儿童歌谣节奏明快、朗朗上口，富有韵律感的语言总能给人以美的享受。同样，在英语复习课上使用歌谣，能增强学生学习兴趣，提高复习效率;还能增进师生的情感。德国教育家第斯多惠也曾经说过：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。 所以在复习课上，特别是低年级的复习课中，为避免使用机械性操练使学生感到枯燥乏味，笔者常常利用英语歌谣来复习旧知，师生边唱边说，边歌边舞，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的思维，巩固了文本内容。如在复习人教版《英语》（三年级起点）三年级下册“Unit4Where is my car？”中的介词“in，on，under”的用法和其他名词时，我先让孩子套入熟悉的两只老虎的曲调中哼唱，用边唱歌边做动作的形式呈现文本内容Where's my pencil？ Wheres my pencil？ Its in your desk. Its in your desk. Wheres my pencil？ Wheres my pencil？ Its on the desk. Its under the desk.然后讓学生用其他单词来代替bird和hat继续演唱。这种方式吸引了学生多种器官参与活动，活动既保持了复习课的“趣味性”，又使学生复习、巩固了大量地词汇和句型，让学生轻松感受成功的快乐。

四、巧设任务读文本

在目前的小学英语复习课中，相当一部分教师把复习课当成是朗读课，让学生一遍又一遍地朗读所学过的课文，这极大地降低了学生学习英语的兴趣。导致会读的孩子不愿读，不会读的孩子也不想读。笔者在平时教学中发现，小学生认读的能力特别差，文本里的句子或单词他们会认读，如果在其他地方出现同样的单词或句子，很大一部分的孩子就认读不出来。所以教师除了平时要加强学生认读能力的培养外，在复习课中也要巧设任务，让学生有兴趣读文本内容，提高认读能力，同时也要达到复习文本之目的。以复习人教版《英语》（三年级起点）六年级下册“Unit3Where did you go？”有关holiday的词语时，笔者利用PPT截图的方式回顾Part A和 Part B的课文，给学生一分钟时间自己阅读课文并找出与Johns Labour Day holiday和Amys winter holiday相关的句子。再设计Quiz活动对二课的功能句型进行检测。最后利用知识树引导学生梳理、建构出用英语描述John'sLabour Day holiday和Amys winter holiday的框架。很好地达到了复习文本的目的，同时也增加孩子认读的机会。（具体如下）

总之，小学英语复习课是把平时英语教学中的知识点，以再现、整理、归纳等方法串起来，达到帮助学生牢固掌握英语知识的目的。文本的回顾正需要教师根据学生的年龄特点，精心设计有效又有趣的教学活动，激发学生复习文本的兴趣，让学生在活动中巩固文本的主要语言点。为学生获得语言知识、培养语言技能服务。最终提高学生综合运用英语的能力。

参考文献：

[1]王福华.小学英语复习课的有效实施策略——以外研版小学英语教材为例[J].圯教学方法，教学与管理（小学版），2014（01）.

[2]杨安芬.小学英语复习课的有效策略[J].中小学英语教学与研究，2014（08）.

[3]王爱琴.例谈小学英语复习课的综合化设计策略[J].中小学外语教学（小学版），2012（11）.

[4]林小露.浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略[J].当代家庭教育，2019（05）.

[5]庄海芹.谈小学英语复习课的有效策略[J].教学考试，2017（17）.

[6]顾青云.浅谈上好小学英语复习课的有效策略[J].文理导航，2014（36）.

[7]刘乙萱.复习课的独特芬芳——浅谈小学英语复习课的教学策略[J].教学方法，2018（08）.

[8]吴倜玲.小学英语复习课教学策略谈[J].田野，2018（06）.

[9]朱兰萍.浅谈小学英语复习课的实施策略[J].教研引领，2011（10）.

[10]黄维刚.探析小学英语复习课的有效开展策略[J].中学课程辅导（教学研究），2014（01）.

（责任编辑  王小飞）