幼儿语言教育活动中有效提问的策略研究

邓维萍

【摘  要】在幼儿语言教育过程中，有效提问是实现教学活动的有效性的重要因素，对幼儿语言教育活动，发挥着不可替代的作用。本文就幼儿语言教学活动中的有效提问进行探讨。首先对幼儿语言活动有效提问方式进行阐述，然后寻找幼儿语言活动中有效提问的突破口，探究科学有效策略，有效提高幼儿语言能力。

【关键词】幼儿语言教育;有效提问;策略探究

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）14-0162-02

Research on Effective Questioning Strategies in Children's Language Education Activities

（Zhang County Kindergarten，Dingxi City，Gansu Province，China） DENG Weiping

【Abstract】In the process of children's language education， effective questioning is an important factor in the effectiveness of teaching activities， and it plays an irreplaceable role in children's language education activities. This article discusses effective questioning in children's language teaching activities. First， the effective questioning methods of childrens language activities are explained， and then the breakthrough point for effective questioning in childrens language activities is found， scientific and effective strategies are explored to effectively improve childrens language ability.

【Keywords】Early childhood language education; Effective questioning; Strategic inquiry

一、幼兒语言活动有效提问概述

（一）幼儿教育中的语言教学活动

在幼儿教育过程中，组织语言教学活动就是为了能够让幼儿掌握有效的语言能力，并采取科学有效的教学策略。在幼儿语言教学活动当中，需要有效结合幼儿的发展状况，引导幼儿积极地与外界合作交流。现阶段的幼儿园教学活动，主要采用的策略有：诵读经典、幼儿阅读、语言文学等。通过这些语言教学活动，满足幼儿教育的指导要求。为了能够更好地实现幼儿的语言学习能力，幼儿园还需要对幼儿语言教学活动进行创新，从而推动幼儿语言发展。

（二）合理的提问方式

相关的教育学家表明通过有效的提问，可以更快速地解决问题。高效的提问方式，可以消除幼儿所产生的怀疑心理，并且可以激发幼儿的探究欲，更加积极自主地寻找答案。在积极探求过程中，幼儿会发挥自身的主观能动性，当然教师在幼儿教学活动中，要把握提问的实际必须要掌握提问的要点和有效方式。在幼儿语言教学活动中，教师还需要准确掌握提问突破点和提问的方式，从而寻找更合适的问题，发挥提问的最佳效果。

二、幼儿语言教育活动组织过程中有效把握提问突破口

（一）把握新旧知识之间的有效联系

幼儿的新知识和经验学习都是以以往的知识和经验为基础的。在幼儿的语言教学活动当中，教师要寻求有效的提问突破点，要积极地寻求新知识与旧知识之间的关联性。所提出问题要承上启下，通过有效的提问方式，让幼儿能够对知识之间的关联性有一个大体的理解，从而更好理解新学习的语言知识。例如，在语言教育当中，让幼儿认识数字“0”，为了实现教学的有效性。教师在教学过程中，需要激发幼儿的想象力，让幼儿能够尽可能多地想象与0相关的事物。在教学过程中，教师可以先将数字画出来。然后，让幼儿想象并回忆教师所画的数字可能会是什么。在此过程中，有幼儿会说，它是一个数字。也有幼儿说，他是一块饼干等。通过提问的方式，让幼儿大胆的想象，通过自己的丰富想象力，给0赋予新的意义。这不仅可以培养学生的语言表达能力，还能够提高幼儿的思维能力。

（二）合理把握语言教学活动的关键之处

在幼儿语言教学活动中，教学活动的关键之处，也就是语言教学的重点所在。这部分也是幼儿语言学习过程中的难点。教师要把握这些关键之处，从而设置科学有效的问题。通过这样的策略，让幼儿对这一部分知识有更深刻的认识。例如，在教学中教师导入故事“萝卜回来了”，让幼儿通过这个故事进行表演，进而培养幼儿的语言能力。在进行表演的过程中，“幼儿清晰地了解小动物之间的关系”是教学中的难点问题，因此这时教师可以通过设置问题的方式，如：在这个故事当中有哪些小动物呢？为什么最后小兔子又获得了萝卜呢等，让幼儿进行思考，使其深刻地理解故事内容。这样幼儿就能更好地进行故事表演，进而通过游戏活动形式，提高幼儿自身的语言能力。

（三）准确把握幼儿的思维转折

由于受幼儿的生活和经历等的影响，幼儿的思维活动受到一定的影响和制约，由于幼儿受到年龄因素的影响，幼儿在遇到一些较为复杂的事物时，幼儿的思维会出现转折点。因此，教师在对幼儿进行教育的过程中，需要把握幼儿问题的转折之处，从而进行问题设计，以提高幼儿的语言理解能力。例如，在教学过程中，教师导入故事“趣味的尾巴”让幼儿了解不同动物的尾巴，会产生不一样的作用。例如，“鱼儿的尾巴，当鱼儿在水中游泳时，它们会依靠自己的尾巴前进，那么其他小动物在水中游泳时，是不是也会用到自己的尾巴呢？”通过这样的问题，引导幼儿进行思考，从而提升幼儿的思维能力。有的幼儿就会回答：河马在游泳的过程中，就不需要用自己的尾巴。通过对幼儿思维转折的有效把握，引导幼儿理解语言教学活动中的难点知识，从而促进幼儿语言理解能力的有效提升。

三、幼儿语言教学活动中有效提问策略

（一）提问突破语言教育的重难点

创设语言教学提问需要根据相应的教学内容，并把握幼儿的心理特征，学习能力和理解能力，然后参考语言教学内容的重点与难点，从而创设有效问题。并且紧紧围绕语言教学活动，进行问题设计，所设计问题，不仅可以突出教学的重点内容，还要让学生掌握教学的难点，从而真正地体现出教学的高效性。通过提问，让幼儿更加积极地思考。在问题设计时，教师要心中有数，知道为何要如此设计，问题对幼儿能够起到什么样的作用，会达到什么样的教学效果等。

（二）教学提问要体现科学性

首先，在幼儿教育过程中，教师要充分地尊重每一个幼儿，把握幼儿之间的差异性，幼儿是学习活动的主体，教师需要有效地设计教学提问，引导幼儿积极参与语言活动。每个幼儿的语言认知水平有所区别，在回答问题过程中，幼儿往往会表达出不一样的看法。教师需要指导幼儿学会语言组织，积极自主地表达自己的观点。其次，教师要设计具有层次性的问题。幼儿的语言学习是一个系统性的过程，需要遵循循序渐进的原则。因此教师要设计具有层次性的问题，从简单到困难，从表象到深刻，提高幼儿的语言学习效率，让幼儿在语言学习中拥有更强的自信心，帮助幼儿体会语言学习的乐趣，让幼儿拥有科学的思维形式去回答教师所涉及的问题。

（三）幼儿语言活动提问的互动性

在以往的幼儿语言活动中，通常是教师提出問题幼儿进行作答。但此类教学方式过于单一，使教学缺乏生机活力，限制了幼儿的思维形式。当前的幼儿教学指导要求表明，幼儿教育过程中需要营造开放式的课堂。教师在教学中不仅要给幼儿讲解知识，也要注重幼儿语言能力的培养。因此，教师在引导幼儿参与教学活动时，要让幼儿在活动中能够更加集中精神，并体现语言教学活动的时效性。同时，教师也要注重幼儿创新思维能力的培养，以此提高幼儿的语言表达能力。

四、结语

总而言之，现阶段的幼儿语言教学活动当中，提问是非常高效的一种教学方法。因此，幼儿教师在问题设计的过程中，需要把握疑问的突破口，设计有效问题，增强幼儿认知和理解能力。激发幼儿语言学习兴趣，拓展幼儿思维能力，让每个幼儿都可以积极自主地回答问题，提高语言教学水平。

参考文献：

[1]姜梦瑶.幼儿语言教育活动中有效提问的策略研究[J].中国西部，2017（11）.

[2]马瑞.幼儿语言教育活动中有效提问的策略研究[J].魅力中国，2016（34）.

（责任编辑  王小飞）