为儿童而设计

2021-06-15 04:21
设计 2021年11期
关键词:成熟期心理特征教育者

麦克尼尔根据儿童需求出现的频率进行了概括排序,分别为六种需求:感知需求、玩的需求、求助需求、变化需求、归属需求、自我表现需求,这些需求的强烈程度呈递减趋势。对儿童而言,“玩”是最重要的,游戏是他们探索世界的一种方式,95%的儿童在娱乐的氛围中能学到知识与技能。通常,儿童的心理具有模仿、好奇、合群、喜欢游戏、喜欢野外环境的特征,而儿童的生活经验少、无法清楚地分辨是非、注意力持续时间短也是其特征。

随着儿童所处的不同年龄阶段,心理特征和心理需求也会发生相应地变化,因此儿童的心理特征具有较大的差异性。医学界的划分标准将儿童的年龄划分为三个层次,分别为:幼儿期(0~4岁),觉醒期(4~9岁),成熟期(9~14岁)。幼儿期的儿童由于机体处在尚未成熟的阶段,其行为皆来源于对外界刺激的自然反射和人类本能。直到儿童能够站立行走,开始想要探索外界的事物,具有极强的好奇心,这阶段的儿童,在语言和行为上是以模仿他人为主;觉醒期的儿童,通过对周围事物的观察、模仿和学习,大致建立了对外界环境的认知,产生了相应的应变能力。随着身边物质环境和社会环境的影响,儿童会积累一定的生活经验,从而发展自身的生存技能;成熟期的儿童拥有强烈的自主意识。这一阶段的儿童开始参与群体性活动,并渴望得到他人的关注和认可。成熟期的儿童相较于前两个阶段,心理上非常接近成人,情感复杂且丰富,因此对个人空间十分注重。

“为儿童而设计”对于设计师也好,教育者也好,都是一项需要不断革新、不断突破的世界难题。高品质的儿童设计能使人们从儿童时期起即拥有美好的人格基础,建立创新的思维方式。“为儿童而设计”决定了儿童在生长发育阶段的人格培养和基础知识教育,它的重要性应当引起全球教育者的重视。希望能在不断发展、日益多元化的社会环境中,让孩子能够和大人一样有更多的互动和理解,能够相互学习相互陪伴,能够将设计真正地融入儿童生活中去。

近期读到的一篇关于“基于儿童视角的设计思维”的文章,从另一个角度启发着“儿童”与“设计”的关系:基于儿童视角思考设计,有利于设计者创造出新的美感和艺术价值。新的视角可以引发新的思考,创造更有趣的世界。如文章作者所说,设计师是艺术家、造梦者,也是思想家,既要从人们的心理出发,又要用艺术引导人们回归本性,從而感受到生活的美好。设计的初衷是为了创造更美好的生活,而儿童的思维是对人类本性的回归。大胆的突破和充满幻想的图形创造,对空间尺度注入更多连结性,都是基于儿童视角对美的创造。

《设计》编辑部

2021年6月

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