小学二年级数学教学有效性初探

田青勇

摘要：在新型教育改革的整体推进中，小学低年级的数学自然成为了一项改革中的重点内容。数学作为一项贯穿学生始终的基础学科，对学生未来多门学科的发展有着积极的促进作用。而小学二年级数学教学有效性的初探成为了教学改革中的一项重点内容。为从小培养出学生良好的数学学习习惯和数学研究兴趣，帮助学生为未来的数学综合素质能力做出良好的铺垫而努力，数学教学有效性的探究和改进成为重中之重。

关键词：小学二年级;数学;有效性

在小学二年级的孩子们因心理状态和思维能力还比较稚嫩，极易受到外界环境的影响，同时他们的自制能力还较为稚嫩，所以需要有效的教学方法帮助学生养成良好的数学学习习惯。数学是一门较为严谨的学科，要求学生拥有一定的数学逻辑思维，其内容在这个阶段还较为单板，对数学学习的兴趣并不强。而如何解决这一个难题成为了新型教育改革中小学数学教师应当研究的问题。因此，数学教师在进行备课阶段要采用创新性教学，通过科学有趣的课堂内容来实现数学教学的有效性，为学生未来的数学学习打下良好的基础。

一、 數学教学的现状

在长期传统教学观念的影响下，二年级的数学教学长期以简单的记公式、做运算题为主要教学内容。在死记硬背和“题海”战术的教学模式中，学生对数学的学习兴趣和学习习惯成为了教学中的一项盲区。在长期以往的呆板教学中会导致学生对数学产生严重的抵触心理，让学生在数学的学习中失去数学学习应有的灵动性。

同时在传统课堂教学中，教师常常采用“灌输式”的教学方法，而学生在课堂中常常扮演了“观众”的角色，课堂参与感极低，导致学生的课堂学习效率低下，提不起对数学学习的兴趣，容易出现走神、聊天、小动作等课堂问题。由于教师错误的教学观念，导致学生在小学阶段就有了很多课堂学习中的小问题，是学生数学学习习惯培养中的严重绊脚石。

还有在教师的教学观念上也逐渐暴露出了很多的问题。受长期传统教学观念的影响，很多老教师将小学二年级的数学教学归结到单纯的数学计算教学中，认为其没有很多教学水平的体现。而那些新任的高学历数学教师在进行小学二年级数学教学中，认为这个年龄段的教学任务过分简单，与自己的所学相差过大，经常以一种敷衍的态度进行教学任务的执行。在这种新老数学教师的共同影响下，导致小学二年级的数学教学模式受传统教学模式的影响越来越严重，没有根据时代发展进行创新式教学的动力，无法形成教学模式的有效性提高，导致小学生在初涉数学这门学科时便对这门学科产生了严重的厌烦心理，使学生的学习积极性越来越低。

二、 实现数学教学有效性的教学策略

小学二年级的数学教学内容虽然偏向基础性教学，但却是对学生数学学习习惯和数学逻辑思维进行培养的重要阶段，小学生在这个阶段进行的数学行为习惯和逻辑思维的培养直接关系到了未来高年级的数学知识学习和探究。而受传统教学观念的影响，几乎所有数学教师都以“分数论”来评判一个学生的学习效果和学习态度，忽视了在日常教学过程中对学生数学逻辑性思维和数学学习习惯的培养，将数学教学的有效性仅仅局限在了形式主义的表面教学中，严重阻碍了学生在数学领域上的发展，让学生感受不到来自数学课程的魅力和乐趣。而为实现打破传统教学模式，实现小学二年级数学教学有效性的突破性提高，小学数学教师可以从以下几个方面展开创新改进：

1、 创设情景教学来提高学生对数学学习的兴趣

数学来源于生活，生活处处有数学。情景教学作为新型教学改革中的一项重点，是数学教师真正意义上打破传统“灌输式”教学模式的一项有效措施，为帮助学生形成良好的学习兴趣和数学逻辑思维能力，实现数学教学有效性起到了不可忽视的作用。因处于二年级的学生心理理解能力发育并不成熟，所以情景教学针对这个问题从而要求数学教师将生活中随处可见的情景切实融入到教学过程中，进而帮助学生增加对数学公式和概念的理解，让他们在基础的数学学习中体验到数学学习的乐趣，体验成功解题的满足感，帮助他们实现在数学学习中良好兴趣的培养。

同时，数学教师要适当将“因材施教”的教学方法与情景教学相融合，在日常学习中挖掘学生的兴趣所在，并基于此实现每个学生的针对性教学，利用不同的生活场景来实现情景教学的创新，从而打破传统数学教学模式带来的枷锁，为学生数学学习兴趣的培养做出良好的铺垫。

2、 营造良好饿的课堂氛围让学生有课堂参与感

小学二年级的学生多处于八九岁这个年龄段间，在这个年龄段的学生进行学习探究的主要动力取决于好奇心和趣味性。数学教师要合理利用学生们的心理需求，借助丰富多彩的课堂内容来带动学生积极的课堂思维活跃度，激发学生进行数学学习探索的动力，是提高数学教学有效性的另一个有效途径。运用实际课堂教学中学生所产生的的问题进行探讨的提问方式，就能把抽象的数学知识与生动形象的生活实例相结合，学生在自主学习探究和团队合作交流学习中实现数学课堂的有效化教学。

总结

小学二年级的数学内容多数以简单的计算为主，数学教师要通过多彩的教学内容来帮助学生实现教学有效性的提升。数学这门学科的学习是一个不间断的过程，是一名学生贯穿学业始终的课程，教师要通过不断的引导和培养帮助学生提高数学学习的有效性，为他们未来的数学课程学习做出良好的铺垫。

参考文献

[1] 王俊峰 . 小学二年级数学语言能力培养初探 [J]. 教学方法 ，2015（08）：221-223.

[2] 黎晓芬 . 新课程下小学二年级数学体验式教学策略 [J]. 教法研究 ，2013（01）：121-123.