思维导图在初中语文写作教学中的运用探讨

2021-06-29 06:57刘皓
教育周报·教育论坛 2021年29期
关键词:写作教学思维导图初中语文

刘皓

摘 要:写作教学是初中语文教学的重要组成部分,但是,当下的初中生写作思路比较单一、写作素材十分匮乏、写作能力有待提高,为了改善这样的状况,广大初中语文教师需要重视写作教学,以期提高初中生的写作水平。

关键词:思维导图 初中语文 写作教学 策略

由于学生的个性特点、实际水平大不相同,以往的写作教学已经不利于学生写作能力的提高,而且在现代社会中,信息技术发达,新鲜事物骤增,写作教学模式也要与时俱进,不断创新。思维导图的出现,有效地解决了这一困境。它图文并茂的特点,能够迅速激发学生的写作兴趣。

一、思维导图在写作中的作用

初中作文与小学作文相比,在写作难度上明显提高。这就需要初中生积累大量的写作素材,而收集素材其实是写作中基础的部分,在这一过程中思维导图就可以发挥作用。如让学生自由命题后,安排学生根据自己的命题收集写作材料,让他们把收集到的材料用思维导图的形式展现出来,绘制成一个结构图,这样就形成了一个素材框架,而且还能够展现出作文的整体布局。

另外,思维导图能充分表达出信息,这样语文老师在指导学生写作时,就可以适时地向学生传授写作方面的技巧。如写作说明文时,依据思维导图进行教学,先让学生把写作主题提炼出来,然后再依据主题创作内容。这样一来,学生们既获得了写作素材,又学习了写作技巧,创作出来的文章内容也就更丰富。

二、写作素材方面

教师在写作课堂布置任务时,经常会发现学生存在写作积极性不高的问题。初中生的生活经历确实不多,而且大多数学生也不喜欢观察生活,缺少对生活的感悟,自然在写作时会面对缺少写作素材的情况,而且还没有写作方向。因此,必须从实质上解决这些问题。为了帮助学生克服写作过程中面临的困难,语文老师就可以借助思维导图予以解决。引导学生选择好素材,把握住写作方向,这样就顺利完成了写作前的准备工作。在学生自行确立完写作的主题之后,任课老师要恰如其分地引导学生,比如让他们回想自己以往的生活,从而联想出与自己的写作主题相关的生活内容,做到合理的挑选,深度挖掘生活中的素材,同时要认真做好记录,这样就为绘制思维导图提供了基本条件。然后,一步一步地引导初中生根据自己制作的思维导图拓展文章内容,在不断丰富每个段落内容的过程中让文章更加的流畅。

例如:在教学“我的家乡”这个写作主题时,就可以借助思维导图的办法。先分解主题,首先依据人物、景色、事物等等进行分类,然后再依照各个方面的特点搜集材料进行整理,最后,任课老师要与学生一起讨论,帮助他们挑选有价值的素材,这样就能不同程度地深化主题。在老师和学生进行讨论的过程中,学生的写作范围得到了拓宽,对写作点的切入也更生动,写出来的文章自然也独具特色[1]。

三、写作方法方面

每逢写作课布置作文,教师都会遇到学生缺乏写作积极性的现象,而且往往不止一个学生出现这样的状况。面对这样的状况,语文老师可以通过思维导图帮助学生学习一些写作方面的方法,例如可以通过使用思维导图,先把写作方向列出来,然后再进行构思,在这个过程中要把写作内容具体化,所表达出来的情感也要更加真实感人。通过思维导图的方法建立文章的大致方向后,就要进一步分析文章的难点部分和重点部分。接着,依据文章内容对文章的结构再进行研究,并标出哪部分内容重点描述,哪些可以简单写,还要注意文章首尾的相互呼应,段与段之间合理过渡。运用这样的办法分析完之后,再开始动笔,写出来的文章无论布局结构还是条理都会得到一定程度的提升。诚然,思维导图不只能够训练学生的写作方法,它还能有效地拓展学生的思维方式,这对于提高学生的写作水平是很有效的。

例如:以“难忘家乡人”为主题进行写作,首先进行主题分析,语文老师先指导学生把自己难忘的那个人的名字在纸上写出来,然后从这个名字出发向外画直线,一条直线表示一个细节,让学生自己在这些直线上填写相关内容,当学生写完之后,任课老师可以帮助他们筛选,选择有特点的、特别的事件,让学生对其展开进行写作。在这个过程中,降低了写作难度,学生从心理上可以接受了,通过运用思维导图的方法自主写作,能够将学生的自主性最大化地发挥出来,不再抗拒写作,不再产生畏难心理,敢于开始尝试写作。

四、评价写作方面

关于如何评价学生的写作,新《课标》指出语文老师需进行多种方式的评价,以使学生更加明确地表达某些事情、思想或者感受。由此可以看出,语文老师评价学生的写作,不仅重要而且必要。因此,在评价过程中就可以充分利用思维导图,它不仅能帮助学生整理自己的文章,让他们把握好写作方向,同时语文老师还可以根据思维导图讲解文章的亮点,分析文章中的难点。这样不仅提高了初中生的写作效率,也在一定程度上也提升了写作水平。

例如:在评价学生的作文《家乡琐事》时,就可以通过思维导图呈现文章的写作思路,也可让学生提炼文章的亮点,然后填写在思维导图上。合理应用思维导图,语文老师便能够更全面地评价学生的习作,这样的评价过程,不仅能够帮助学生分析作品,审视自己的作品,而且很大程度上改进了他们的写作手法,帮助学生掌握更多的习作技巧。这些对他们的写作都是大有帮助的[2]。

结语:

总之,思维导图不仅是一种新型的写作工具,也是一种新颖的寫作方式。它能够有效地帮助学生写作,使学生对于写作不再有畏难情绪。而且思维导图在语文写作中有效的利用,使初中生对日后的写作更加的有信心、有兴趣,能够从根本上提高他们的写作水平。

参考文献:

[1] 庄萍萍《论思维导图在初中语文阅读、写作教学中的运用》,福建师范大学2018年硕士论文。

[2] 刘丽《思维导图在初中语文作文教学中实用性初探》,内蒙古师范大学2019年硕士论文。B222CED0-9C57-4D23-A1D8-A9FEB43EA343

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