探究高中数学教学中运用信息技术的策略

王朝兵

摘要：在教育优先发展的政策与科学技术飞速发展的基础上，各种合理设备被灵活地利用在学科教学中，突破了传统教育模式下机械式地给学生讲授知识的方法。因此，教师在高中数学的实际课堂中要有效结合新科技的方式，弥补传统教育理念下的不足，降低学生的学习压力，从而实现高中教育的改革。本文从新科技的优势、综合特征以及动态形式这三个方面，阐述了高中数学教学中运用信息技术的策略。

关键词：信息技术;高中数学;教学;应用

教师将信息技术融合于高中数学课堂之前，必须掌握信息技术的本质，尽可能发挥信息技术的独特优势，丰富教学内容，开拓学生的认知领悟，利用多媒体将图文与视频等展示给学生，让学生了解更多的数学知识，有利于学生感受到知识的整个形成过程，促进学生更顺利掌握教材的重点知识，从而完成数形结合的教学任务。

一、利用信息技术的独特优势，提高学生创新能力

教师在高中数学的教学中，利用信息技术的方式可以让教学产生创新理念，丰富教材内容，使学生有充足的时间参加到学习过程中。教师应该在高中数学的实际课堂中，发挥信息技术的独特特征，突出信息技术的魅力，多元的培养学生创新理念，从而提升学生的创新思维【1】。

比如说，在“函数的奇偶性”的教学实践，教师除了想让学生积极地参加反正教学活动之外，还希望学生在学习知识时进入最佳的学习状态，教师就能根据高中函数的教材内容，要求学生先在课余时间合理利用网络技术，搜查并整理出奇偶性的相关特征，设计创新的教学方法，营造出有趣的教学环境。教师要求学生先找到一张白纸，利用之前在网络上整理出的相关资料，得出一个直角坐标系，接着根据自己对函数的理解画出图形，接着引导学生逐渐认识函数，在理解y=fx+b函数知识的基础上，指出图像中所隐藏的相关坐标知识点，表明函数中具体坐标之间的特殊关系。所以，教师在高中数学的教学中融入信息技术的方法，不但培养了学生主动探究的意识，还提升了学生的创新思维，使学生准确认知有关函数的具体知识。

二、利用信息技术的综合性特征，培养学生探究素养

教师在高中数学的课堂中广泛应用信息技术的方式，有利于实践教学过程产生根本性变革，学生的学习效率更加高效，更好的营造出探究性的教学环境，从而激发学生的学习热情，培养学生的探究素养能力【2】。教师根据信息技术综合性的特点，设计了科学的教学形式，有力地引导学生实现教学目标。

比如说，在“集合的含义与表示”的教学实践，教师先要求学生仔细阅读教材知识，接着根据信息技术的综合性特点，通过多媒体技术给学生设计多元的探究性问题：在阅读之后，你认为集合的定义是什么？集合的性质又是什么呢？你认为集合元素的主要特征是什么？接着要求学生自主探究或小组探讨，整理与归纳出集合的具体定义，主要性质与主要特征等知识。教师引导学生理解两个集合不同的元素只要是相同的，这两个集合也就可以画上等号。又比如说，在“图像变换”的教学中，教师在传统教学中仅仅是让学生观看提前准备好的课件，要求学生观看之后作出总结，即使学生当时理解了知识，在之后也会淡忘知识，因此，教师能要求学生根据自己的知识经验，主动探究与构建新知，然后，通过自己归纳总结发现数学知识。教师在高中数学的课堂中通过向学生提出问题的方式，使学生在教师的帮助下主动发现与探究知识，提高学生对集合相关知识的认识，有利于培养学生的探究意识与提升學生的探究素养能力。

三、应用信息技术的动态化形式，丰富教材内容

教师在高中数学中利用信息技术的方式可以是多样化的，其中最受学生与教师欢迎的是多媒体课件的形式。教师首先应该挖掘课本中的相关知识，合理的结合信息技术方法，设计出各种探究性的问题，从而激发学生的思考能力，提升学生的学习效率。

比如说，在“直线与平面平行的判定”的实际课堂，教师能结合教材知识设计各种探究性问题，引导学生分析问题进而得出答案，根据多媒体设备，让学生观看平面与直线的动态图形，接着给学生提问，引导学生主动探究，激发学生的思维能力。如动态中的平面与直线是平行的吗？倘若在一个平面内有两条直线是平行关系，那么这个平面与直线的关系又是怎样的？能否保障平面与直线之间的关系是平行的？教师向学生提出有关知识的探究性问题之后，给学生进行合理分组，要求学生在小组讨论中，互相交流进而得出结论，而不是选择直接将平面与直线判定平行的定律传递给学生，学生在教师的帮助与引导下，自主进行探究知识，进而得出理论知识，有利于学生进一步了解数学的相关知识，突出信息技术的独特优势，从而使学生感受到知识形成的整个过程。

综上所述，教师可以在高中数学的实际课堂中有效结合信息技术，提升学生的学习效率，让课堂的面貌焕然一新，激发学生积极探究教材内容的兴趣。教师巧妙地在高中数学课堂中设计创新性的教学方法，有利于将课堂营造得更加活跃，促使学生自主探究知识培养学生的学科素养。

参考文献：

[1]陈芬梅.浅谈新媒体信息技术与高中数学教学的有效融合[J].天天爱科学（教学研究），2020（05）：16-17.

[2]杨志鹏.利用信息技术创建高中数学高效课堂的实践研究[J].科幻画报，2021（12）：73-74.