新课改下小学数学教学中如何培养学生解决问题能力

2021-07-04 02:15马小花李艳杰
数理报(学习实践) 2021年6期
关键词:解决问题能力新课程改革教学方法

马小花 李艳杰

摘要:数学是一门基础学科,在小学阶段的数学教学中,存在许多的难点问题,比如学生学习效率不高,对数学无法产生兴趣等,对此,老师要结合当前的教育背景,积极地渗透新课程改革重要思想,锻炼学生的优秀个人能力,更好的满足他们的成长需求。数学知识逻辑性较强,非常适合培养学生解决问题的能力,老师要抓住这种学科特点,优化教学流程,为学生综合素养的形成奠定一个良好的基础。本文对此进行分析研究,并且提出了几点浅见。

关键词:新课程改革;教学方法;小学数学;解决问题能力

引言

对于小学生来说,解决问题能力属于一种必备能力,该能力的形成,有助于他们对数学知识进行灵活运用,对他们的个人发展具有非常明显的推动作用。在小学数学教学中,老师要树立正确的教学理念,有针对性地锻炼学生的这种优秀能力。教师要对新课程改革思想进行深入研读,结合整体的教育形势,不断地创新教学方式,优化课堂结构,真正地发挥出数学课堂的重要作用。在为学生打造坚实数学基础的同时,促进学生学科素养的形成。下文对此进行简要地阐述。

1 小学数学教学中存在的主要问题

1.1课堂趣味性不足

课堂枯燥是当前小学数学教学中存在的主要问题之一,在这种情况下,学生的注意力无法有效集中,而且经常会出现思维不活跃的情况,学习效率低下,对数学知识不能有效理解。导致这种教学现状的主要原因,是由于老师在课堂教学中对学生产生了过多的限制,过于注重课堂秩序,不尊重学生的自主行为,采取的教学方法与小学生的年龄特点存在冲突,而且数学知识的学习难度本身就比较大,从而导致他们的学习状态消极。在枯燥的课堂氛围中,学生无法真正地理解知识本质,不仅不利于他们数学基础的形成,还会导致学生解决问题能力的形成受到阻力,数学课堂教学的重要作用无法真正地发挥。

1.2不注重能力培养

现阶段,培养学生的个人能力,是教育教学工作的主要开展目标。学生个人能力的形成和提升,对于他们的发展具有非常重要的意义,也是新课程改革对教育工作提出的基本要求。学生能力的形成,需要老师的有效引导。老师只有利用科学的教学方法,激发他们的创新思维,对课堂中的问题进行有效解决,才能达到预期的课堂教学目标。但是就目前来看,许多老师在培养学生能力方面都存在着不同程度的问题,一些老师的思想陈旧,教学目标设置不当,以学生成绩提升为导向构建数学课堂,还有一些老师的个人能力不足,教学方法固定单一,无法引发学生的共鸣,从而对学生个人能力的形成产生了极大的阻碍。

2 新课改下小学数学教学中解决问题能力的培养策略

2.1开展生活化教学

在小学阶段的数学教学中,老师面临的主要问题,就是學生的年龄较小,认知能力稍弱,理解能力偏差,从而使得一些数学问题无法被有效理解,增加了教学难度。在新课程改革背景下,教学创新成为了老师的必要性任务。为了在课堂教学中培养学生的解决问题能力,老师可以立足于其他角度,对教学本质进行分析,引入生活化元素,根据数学知识与生活实际之间的密切联系,打造生活化课堂,把数学知识融入到生活事件中。通过这种方式,以生活为载体传达知识,可以有效地加速学生对数学知识的理解,学习效率会显著提升,而且对他们解决问题能力的形成也有很强的助力作用。比如在学习《认识人民币》的过程中,老师为了锻炼他们的解决问题能力,对人民币的面额有一个更加清晰的认知,可以在课堂教学环节,构建超市购物情境,把学生进行分组,开展角色扮演,在买卖物品的过程中,使用各种面额的货币,在这个过程中,学生不仅会对人民币产生更加深入直观地了解,还能在模拟交易过程中锻炼学生对数学知识的活用能力,逐渐地形成解决问题能力,而且对他们运算思维的形成也有很强的助力作用,这也是培养学生解决问题能力的有效手段。

2.2加强动手练习

空间思维是小学生的必备思维,也是数学核心素养的重要组成部分。空间思维的形成,对于小学生来说具有非常重要的显示意义,是学生数学能力形成的重要表现形式。同时,锻炼学生的空间思维,也是老师教育教学工作的主要开展目标之一。在这个过程中,老师可以利用动手操作教学,提升学生的空间想象能力,改变之前的纯理论教学模式,让学生通过动手和观察,掌握图形规律,认识到各种几何图形的特征。比如在学习平面图形和立体图形的过程中,老师可以让学生利用纸板,动手制造各种几何图形,并且对图形进行深入细致地观察分析,引导他们发现图形的规律和空间特点,这种动手操作教学方法,其效果要明显优于传统的理论教学法,学生们会在更短的时间内完成知识学习,并且对书本知识进行有效拓展,学习效果显著提升,老师也更容易达到预期的教学目标。动手练习是小学数学教学中的重要内容,老师在教学中要尽可能地为学生创造更多的动手机会,通过学生的主动参与,锻炼他们解决问题的能力,并且在动手操作的过程中,也能深化对数学知识地理解和记忆,对他们数学核心素养的形成有非常明显的助力作用。

3 结束语

综上所述,对于小学生来说,解决问题能力的形成意义重大。老师在数学教学中,要不断的调整教学思维,结合新课程改革思想,构建优质的数学课堂,促进学生解决问题能力的形成,为他们的个人发展提供持续动力。

参考文献:

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