分层教学在初中物理教学中的实施

汪小松

摘要：初中物理分层教学是根据学生的个体差异进行区分化教学，通过更符合学生个人特征的教学手段以更有针对性的教学策略组织开展教学。在班级教学过程中，学生的学习能力和接受能力参差不齐，为了尽可能均衡班级实力，补差后进生的学习水平，教师在教學时要采取分组教学和分层教学策略。文章将围绕初中物理教学展开讨论，分析分层教学在初中物理中的应用策略。

关键词：初中物理;分层教学;策略探讨

学生作为一个单独的个体，其在学习中的能力和天赋都是不同的，这就导致很多人可能很能适应物理的学习，也有些人更适应其他科目的学习，为了补全学生在某一单独科目中的短板，促进班级整体学习水平的进步，教师在教学过程中可以采取分组分层的教学方式。通过将学生划分不同的学习层次，并将学生按照学习能力划分入学习小组，让学生在小组中学习，互相借鉴和成长，有助于彼此的共同进步。

1.分组教学原则

首先教师需要将学生划分为三个层级，即学习能力较强，接受知识较快，学习习惯良好的A层学生;学习能力较强，接受能力和学习习惯相对一般的B层学生;学习能力、接受能力和习惯都不足的C层学生。然后教师可以将学生划分为四人学习小组，每个小组需要一个A层级的学生担任小组长，小组长的职责在于监督本组的成员课堂学习情况，负责管理本小组内的课堂学习纪律，发现有走神的学生需要进行提醒，同时还负责收发本组作业和负责帮助本组成员学习，其他组员有不懂的地方可以先向组长请教。其他组员则需要1-2名B层的学生与组长进行配合，1-2名C层的学生通过向组长和组员进行学习和接受监督，以提高自己的学习能力。这种分层分组的教学方式能尽可能保证每个学习小组的实力均衡，还可以让学生在学习小组中互相借鉴学习，并有所收获。物理作为一门理论性较强的学科，其必不可免的会导致教师在组织课堂时成为课堂教学的权威和核心，容易导致学生畏惧老师，而不敢向老师提问，通过这种教学方式，能让学生内部通过互问互答的方式查漏补缺，还能锻炼学生的团队协作意识和集体荣誉感。

2.分层教学策略

按照上述方式将学生进行分层分组之后，教师在教学过程中也可以考虑分层教学的手段，从课堂教学内容、作业布置、学习目标三个方面进行分层，都需要教师的精心设计，从而满足每个学生的需求，制定符合学生的个性化教学策略，实现因地制宜的教学。

2.1教学内容分层

首先在教学内容上的分层，需要教师将课程目标和课本内容进行体系化的归类，从而对知识教学难度和学习进度进行良好的把控。例如，“认识简单机械”这样的教学内容比较偏重于理解和记忆，不需要学生进行过多的计算，应该算为简单知识内容，而“牛顿定律”这类既需要理解，又需要进行变式计算的教学内容则需要放在进阶难度的教学当中。教师在教学过程中要找到每个单元知识中的结构关系，从而将单元教学放在整体中看待，调查每个区块知识内容的联系性，从而采取分层教学策略。例如，力学知识先从重力开始讲起，再到加速度，阻力，浮力等等其他内容，最后可以进阶到热力学知识。教师在讲解这类知识时需要层层递进教学，逐步引导培养学生的推导能力。而在教学“电力”这一单元的内容时，教学内容的方向则相对发散，从电路入手，并联和串联以及短路断路，电流测试，再到电磁感应，这些知识内容可以交互教学，融合在一起进行整体讲学，而后再逐步分析，可以有效帮助学生理解知识。

2.2作业布置分层

在作业分层上，教师要根据学生的学习能力进行更加个性化的分层设计。对于学习能力强的A层学生而言，他们理解知识和接受知识的速度较快，因此基础牢固，教师在作业布置中可以适当减少基础题目的训练量，并加大思考探究题的训练量，从而锻炼学生的探究思维。而对于B层学生而言，学生的学习能力较强，但学习习惯一般，教师需要定期检查学生的笔记本和错题本，并加以点评，从而养成学生的学习习惯。对于知识接受较慢的C层学生，教师应该注重夯实学生基础，加大基础题目的训练量，并适当减少探究思考题的数目，争取做到简单基础题目不出错，从而提高学生作业的正确率，给以其相应的学习信心。

2.3学习目标分层

对于学习目标的分层，教师同样需要根据不同层级的学生进行归类。A层学生的目标可以探究类型的内容，例如本周要完成多少道竞赛思考题。B层学生的目标则应该相对实际一些，例如下次测验时要达到多少分数，或者取得多少的进步等。C层学生的目标则更应该基础一些，例如争取做到作业完全不出错。这种分层化的目标设计，更符合学生的学习现状，也更贴合学生的学习状态，能够满足学生在学习过程中的心理需求从而对学生的学习实现正强化的作用。

结束语

综上所述，初中物理分组分层教学需要教师结合每个学生的学习能力和学习状态组织开展教学。在教学过程中，教师要加强与学生的交流沟通，通过鼓励引导的方式启发学生投入学习，从而提高课堂教学的效率，提高自身的教学服务质量，达成教学目标。

参考文献：

[1]王小丽.初中物理分层教学中的补差策略[J].数理化解题研究，2021.（26）：70-71