合作学习在初中美术教学中的应用研究

摘要：美术教学看似对学生个人美术艺术的培养，但也可以引导学生在美术合作创作中，实现彼此艺术创作思维的交流，从而互相激发潜在的美术艺术创作潜能。那么以初中美术教学为例，从合作学习的角度来谈一谈美术教学的方法，从而引导学生在合作学习中互相进步、互相成长。

关键词：初中美术;合作学习;应用;研究

引言

学生从美术学习中能够得到一定的艺术修养提升，但如若教师采用的教学方法不当，教学的方式不够创新，也很难将学生的美术创作思维激发出来，因而教师的教学方法是否有效，决定着美术教学的效果。其中，将合作学习思维模式应用于初中美术教学之中，对改革与创新美术教学方法起到积极的影响作用，也是激发学生美术创作天赋的有效途径。因此，本文对初中美术教学中合作学习方法的应用展开研究具有一定的意义。

一、将合作学习理念应用于初中美术教学目标的制定

无论在哪一学科教学中，都或多或少存在一些学困生，初中美术教学也不例外。在初中美术教学中，并不是有所学生都具有很强的美术创作天赋，那么在于其他创作天赋极强的学生相比，这些学困生会产生一定的自卑感。为了让每一位学生都能在美术课堂上学到知识、产生良好的美术创作灵感，教师可以将合作学习理念应用于初中美术教学之中，以合作的方式来引导学生进行互相合作、互相创作，从而在合作学习目标指引之下，引导学生完成美术课程学习任务，进而促使学生从中增强自身的美术创作和鉴赏能力[1]。

以初中美术教学中的《你、我、他》内容为例，围绕这个美术教学主题内容，可以利用合作学习的观念来制定出教学目标，如以描绘为主，让学生能够利用手中的画笔，为同学、亲戚朋友、自己画一张人物肖像画。其中，在教学目标之中渗透合作学习观念，如先让学生进行自我的独立创作，再引导学生以小组形式进行绘画方式的交流，从而促使学生能够互相合作、互相交流学习想法。那么在合作指引之下，教师即要求学生完成“你、我、他”的人物肖像绘画，也采用何种表现的方式，鼓励学生进行组内的创作交流，从而实现美术的合作互动学习，进而有效提升初中美术教学的气氛。

二、以合作学习的思维来优化初中美术教学内容

新奇的美术教学内容往往比较受到学生的欢迎，而且也易于集中学生的学习注意力，使得学生比较愿意去学习与探究美术内容。其中，在优化初中美术教学内容时，教师可以利用合作学习的思维，围绕相关的美术教学主题内容，让学生以小组合作的形式，利用课外时间去收集一些美术创作的素材图片，并拿到美术课堂内进行讨论和学习，以此优化和丰富初中美术教学内容。此外，教师也可以利用多媒体教学的方法，引入各种有趣的美术创作画作、实物，来帮助学生实现有效地合作美术创作，从而让初中美术教学内容不再枯燥和呆板。

以初中美术教学中的“我的故事”内容为例，这是湘教版初中美术教学中的一个重要单元，主要是让学生懂得利用卡通艺术形式来表现自己的学习生活、描绘发生在自己身边的故事，由此来促使学生掌握卡通的特点、表现手法和特殊语言表达方式等。那么针对这一教学目标，教师可以利用合作学习的方法，先引导学生利用课余时间，以组的形式进行各类卡通人物、故事的收集，并组合成一本卡通集。这时学生们可以根据自己的想法来收集有趣的卡通内容，如比较熟悉的“猫和老鼠”、“秦时明月”、“花木兰”等，并将相关卡通图片进行下载，再在小组内进行交流与讨论，以引导学生从美术教材内容的束缚中走出来。其次，教师也应该懂得利用多媒体教学的方法，引入各种比较经典的卡通动画视频，并由此来引导学生发挥自己的想象，让他们由卡通动画内容展开联想，自己去学会后续的创作，从而将美术教学实施有效地拓展。

三、以合作学习的模式优化初中美术教学方法

多数学生觉得美术学习只是自己简单的自我创作，但是适当的合作学习更能有效激发美术创作的想法，也更能调动起学生的美术创作兴趣。因此，在初中美术教学中，教师可以利用合作学习的模式，引导学生参与到美术创作之中，以使得学生在合作中互相影响、互相借鉴。

以初中美术教学的“精美的书签”内容为例，在实际教学过程中，教师应该主动利用合作学习的方式，让学生在合作中互相给予各自想法，以使得学生可以制作出更多属于自己的精美书签。那么教师可以将学生以两两作为一组，互相给各自的伙伴设计一张精密的书签，这样即能增进学生之间的友谊，又能使得学生敢于创新和创作，从而有效提升学生的美术创作能力[2]。在合作互动的最后，教师可以选择其中的一些精美书签，让班级学生互相评选，以评选出最为精美的书签，并且给予评选的学生适当的奖励，从而促使学生产生互相竞争的学习心理，进而让学生有信心和有动力进行下一次的美术创作。那么在互相评选环节中，学生们可以互相表达自己的想法，也可以以组的形式，进行精美书签的解析以及评价，从而鼓励学生一边合作一边竞争，进而将整个美术课堂的教学气氛提升上来，最终让学生有效融入到美术合作课堂之中。

四、结语

综上所述，初中美术也是初中生应该学习和认真对待的一门学科，但教师也要利用有效地教学方式和方法，如合作学习方式，引导学生在合作中互相交流美术鉴赏想法、互相讨论美术创作手法等，从而促使学生在合作学习中互相学习、互相进步。

参考文献：

[1]陶玲. 美术中小组合作模式的构建——在合作中学习[J]. 读书文摘，2019，2（9）：25-25.

[2]杜巍. 初中美术教学中合作学习模式的应用探讨[J]. 美术教育研究，2018，3（4）：156-156.

作者简介：姓名：范炜，出生年与：1979年9月，性别：男，民族：漢，籍贯：重庆北碚，职务：教师，职称：中学一级，学历：大学本科，研究方向：中学美术教育。