小学作文教学的反思及改进措施

肖巧珠

随着教育改革的深入和教育观念的转变，人们对语文日益重视。语文作为基础学科，不仅能提升学生解决问题的能力，也能为其他课程的学习打下坚实的基础。语文虽然看似简单，但是教学中会出现许多棘手的问题，越是看似简单，越蕴含着丰富的道理，其中，最让人头疼的是写作。小学生的理解能力不强，对作文的理解有差异，写作能力参差不齐。本文分析写作教学中的问题，并提出解决方法。

一、写作教学的主要问题

1.内容不充实

都说素材来源于生活，许多学生的作文内容空洞，脱离生活，没有内涵。原因在于学生积累素材的途径局限于教材，较为单一，没有联系生活，参考的范围较窄，导致内容单一。

2.形式单一

大部分教师摒弃了传统的教学模式，但是教学方法单一，一直处于循环的状态中，提供精彩的段落或好词好句让学生模仿，但是多数学生存在抄袭行为。

3.写作和阅读分离

虽然写作与阅读联系密切，但是很多教师往往只重点讲解一个，忽略了二者之间的联系。比如过于重视写作，经常安排写作练习，忽略了阅读的积累，导致词汇量不足，不能表达内心的真实想法。或者偏重阅读教学，学生虽然读过很多有价值的文章和书籍，但是没有写作实践应用，很难将积累的好词好句运用到作文中。

二、解决问题的方法

1.摒弃单一的教学模式

写作对于提高语文综合素养非常重要，教师要制定科学的教学计划，摒弃传统单一的教学模式。传统的积累素材的方法，往往是在课本中积累，长此以往，学生失去了探索的乐趣，自然不愿意将时间浪费在积累素材上。教师要拓宽积累素材的途径，让学生在生活中积累写作素材。生活是最好的老师，学生所学的知识也要运用到生活中，只有积累生活化的作文素材，才能引起读者的共鸣。可以指导学生认真观察生活，准备素材本随时记录。布置观察作业，让学生帶着目的观察，观察的内容会更有针对性，写作时才能有的放矢，避免做无用功。

2.运用科学的教学手段

小学生年纪小，理解能力弱，在学习过程中比较依赖教师，教师的正确指导对于学生积累素材以及写好作文有着至关重要的作用。教师要详细了解学生的兴趣爱好以及个体差异，还要掌握他们的写作情况，以便因材施教。在阅读教学中，可以运用趣味接龙的形式，让学生分享平时积累的好词好句，学生有了施展拳脚的平台，参与的积极性特别高。在分享的过程中，不仅提高了学生的交流能力，还增加了素材积累量。还可以定期组织写作活动，准备一些小奖品，奖励参赛的学生。有了动力，学生写作的兴趣更浓。

3.将阅读和写作结合起来

虽然阅读和写作是不同的教学内容，但是二者有密切的联系，只有将阅读与写作结合起来教学，以读促写，才能不断提升学生的写作能力。教师要促进阅读和写作的融合，比如读了一篇文章，学生深受感动，教师可以指导学生将感动自己的段落摘抄下来，积累到素材本上。要特别留意里面的好词好句，思考哪个词语给自己的印象最深、可不可以用其他词语代替等问题，激活学生的思维，以便写作时更好地运用这些词语。比如教学如何描写景物，教师可以提供一篇比较好的写景范文，让学生模仿和借鉴范文的写作方法。有了范例，学生写作时就有了目标，写作过程会更加顺畅。

4.重视教学反思

教学反思的重要性不亚于写作指导，反思不仅指教师反思教学过程，还包括反思教学结果。反思可以认识到教学中的问题，并找到解决办法，避免一直错下去。还要让学生养成反思的好习惯，对于在写作过程中出现的问题，要及时反思和想办法解决，以便写出更好的文章。反思可以促进教师和学生共同成长。反思的方式有很多，比如可以让学生在小组内讨论交流，发现自己的不足;还可以分享经验，共同进步。

5.写作要突出主题

文章都有明确的主题，主题是写作的核心内容，写作全程要围绕主题展开，教师要指导学生突出主题，让读者一看便知文章要表达什么。要明确文章的落脚点在哪儿，紧紧围绕这个落脚点写作，避免偏离中心。还要突出主题，可以抓住中心词反复强调，时时扣题，处处点题。最好能运用一些修辞手法，让主题的突出更自然，避免给人生硬的感觉。学生对于修辞手法的运用一知半解，教师要科学指导，教授他们修辞的技巧，以便更好地突出主题。

6.多媒体辅助教学

随着科技的发展，多媒体为教学带来了极大的便利，成为了教师授课的重要辅助工具。多媒体可以拓宽学生的知识面，具有图文并茂的优势，能迅速吸引学生的注意力，将他们带入到学习状态。比如，可以运用多媒体展示好词好句，方便快捷，只要手指轻轻一动，展示就完成了。以前都是教师用粉笔写在黑板上，浪费时间不说，学生在教师写的过程中很容易走神。有了多媒体，学生在教师的监督下，可以直接抄到素材本上积累。还可以用多媒体播放视频，学生观看时就像自己身处其中，更自然、更真实，有利于激发学生的写作兴趣。

7.评价以鼓励为主

教师对学生的影响很大，评价学生的作文时最好以鼓励为主，发现学生的闪光点，并将这些闪光点放大，让学生形成写作自信。

综上所述，小学作文教学虽然有了许多改变，但是难免还有一些问题，教师要转变教学理念，采取阅读与写作双管齐下的教学方式，让学生在阅读中积累素材、掌握写作技巧。还要合理安排教学时间，科学布置教学任务，运用多媒体辅助教学，激发学生的兴趣，让学生爱上写作。