家校共育下农村小学班主任工作新探究

高茜茜

青岛市即墨区段泊岚中心小学 山东 青岛 266200

在一个班级当中，班主任是这个班的主负责，也可以称之为大家长，是有效实施教育教学工作的核心力量。家长是孩子的第一任老师，也是孩子的主要管理者。新课改背景下的小学班主任应当积极引导学生家长参与到学校教育当中，进一步发挥家长教育的核心优势。

1 家校共育下农村小学班主任老师工作过程中存在的问题分析

1.1 与学生家长之间的联系存在困难 农村小学班主任在工作开展过程中遇见的困难主要是与学生家长的联系比较困难，大部分学生的家长常年在外打工，无法取得联系，由于受到经济条件以及其他因素的制约，许多农村学生家长回家的次数较少，绝大部分都是在春节时回家一次，并且在家停留的时间较短，过完春节立马赶回去，还有一些学生家长平均两到三年回家一次，甚至有些家长六七年也没有回家过。由于许多农民家庭经济条件较差，没有通信工具，以致于学校与家长之间的沟通存在一定的困难，而学生家长对于学生在校的情况也不能及时掌握。

1.2 学生存在严重的心理问题 现阶段农村小学的家长在学生成长以及培育过程中长期缺课，以致于农村小学学生的儿童身心出现问题。当孩子与家长相处时，内心经常出现生疏感，与家长之间的沟通非常困难，有时还会感觉没有交流话题。在平时的生活中，仍然有一部分孩子内心感到无助感，在家中感到孤独，仿佛是一位被遗弃的孩子，对他们的心理造成严重的伤害。一般情况下这些孩子不愿意跟爷爷或奶奶或老师进行沟通交流，他们把所有的问题都积压在心底，随着时间的变化，他们内心会逐渐形成自卑情结，对学习以及生活缺乏自信，以致于这些孩子的个性往往会出现极端化，有些孩子内心闭塞，性格非常内向，沉默少语，心存畏惧，在学习过程中缺少进取心和竞争意识，他们不愿意与“外界”沟通，经常把自己放在一个角落，根本体验不到成功带来的快乐；还有一部分孩子性格外向，非常张扬，根本无法控制自己的情绪，缺少自我意识。

2 家校共育下农村小学班主任工作开展的相关策略分析

2.1 强化服务意识 新课改背景下的农村小学班主任要积极树立并强化为小学生以及学生家长的服务意识，从心底以及从思想上真正地接纳家长。班主任还应当与学生家长保持目标的一致性，深入了解学生家扎根在家校共育中的相关权利和义务，同时要将学生家长定位为教学活动开展当中的合作伙伴。当班主任与学生家长在某些观点上产生分歧时，班主任应当稳定自己的心态，与学生家长进行真诚沟通交流，耐心地去倾听学生家长的想法，不能够根据自主的主观意识擅作主张，要与学生家长建立稳定的合作关系。二者一旦形成统一战线，即使与学生家长的意见出现偏差，二者也可以求同存异，也会得出“为了孩子成长”这一共同的结论。如何农村小学班主任在家校合作过程中遇到困难或者挫折，内心产生恐惧感，此时学校应当及时介入，给予班主任相应指导，使其重新树立起家校合作的自信心。

2.2 掌握一定的沟通交流技巧，有效提升与学生家长的合作效率 班主任与学生家长的沟通交流是家校共育工作开展的主要途径，主要沟通内容包含了学习在校期间的学习状态、学习兴趣以及思想品德等，那么，新课改背景下的小学班主任老师如何利用有限的时间完成更加高效地交流?班主任在与学生家长沟通交流之前，可以先列一下沟通内容的提纲，将需要沟通的核心问题逐一列出，避免被学生家长的话题干扰或者沟通缺少目的性班主任应当把学生在校的实际情况反映给学生家长，当学生家长问及一些孩子是问题时，班主任应当先说孩子的优点，使学生家长感觉到班主任并非在找茬，而是非诚真诚地希望孩子能够变得更加优秀。这种沟通方式也能够进一步缓解沟通时的氛围，使学生家长更愿意倾听老师的问题，不会丢失家校共育合作的自信心。除此之外，班主任在提出问题时应当保持冷静客观的语调，只针对孩子的现象展开交谈，不要盲目地去评论孩子。班主任在与学生家长沟通交流时，应当注意倾听、少说、更多地去听学生家长的意见，真正了解学生家长内心的思想以及教育观念，设计出更佳的家校共育方案，有效提升教育效率。

2.3 进一步加强学生家长学校培训，培养其合作能力 由于农村学生家长受教育程度不同，存在一定的差异性，农村小学班主任应当定期通过学校加强对学生家长开展教育培训工作。进一步端正学生家长的家校合作意识，有效提升学生家长的合作能力。当农村学生家长树立正确的教育理念、积极的教育心态和科学的教育方式时，家校共育工作的顺利开展就已经成功了一半。另外，学校还应当按照学生家长不同的职业、不同的工作环境以及不同的教育水平，积极阻止艾丰富多样的教育培训，进而更大面积、更加高效地培养学生家长的合作能力。而对于一些学历较低、工作时间自由的学生家长，学校可以长时间开办家长学校，邀请学生家长抽时间来听取教育专家先进的教育理论知识，不断更新学生家长的教育教学观念。

除此之外，小学班主任还可以借助家长会时间，组织一些图片或者文字，更加直观地向学生家长介绍学生在校的具体情况，在家长会议过程中，小学班主任还应当真实地向学生家长反馈课堂学习情况，制定相应的学生代表名单，进一步树立班内的学习榜样，如果需要对某些学生提出批评，此时班主任应当注意自己的措辞，给学生家长留下好的印象。

结语

新时期，在农村家校共育教育工作开展过程中，小学班主任应当将自身放在正确的位置当中，充分有效地发挥多当面的共同作用，进一步增强学生家长的支持力度，使学生家长能够与学校的学习课程进行有机互动、加强合作，进而有效提升农村小学教育效果与教学质量。