新时代下中华优秀传统文化与本科层次职业教育校园文化的有效融合

◆摘  要：当前时期，处于经济全球化的背景之下，各国的发展环境也出现了极大的变化，而我国的发展环境也是如此。基于新时代背景下，问题和机遇呈现出一种并存的状态，因此，各大高校更应当着重注意提升文化“软实力”水平，以此来解决发展环境中存在的诸多问题。从本科层次职业教育的角度来讲，想要培养出高层次、高技能的应用型人才便需要对多个方面加强重视，这样便需要借由中华优秀传统文化的辅助来达成理想的教育效果。本文针对此问题展开深入分析，谈谈中华优秀传统文化与本科層次职业教育校园文化的融合价值，深入探究二者的有效融合方式。

◆关键词：本科层次职业教育;校园文化;新时代;优秀传统文化;融合

在本科层次职业教育院校当中，要想能够促使学生得到更好的发展、顺利应对现阶段社会环境所存在的问题，学校方面不仅要构建起一个完善的校园制度、建立高水平的师资队伍、增强科研水平，更应当注重注意提高自我发展的能力。基于此，便应当合理地借由中华优秀传统文化的价值来展开本科层次职业教育活动，发挥主流媒体作用构建形式新颖的文化传播途径，构建将中华优秀传统文化与本科层次职业教育校园文化融合在一起，从而达到更好的教育效果。

一、中华优秀传统文化与本科层次职业教育校园文化的融合意义

（一）理论意义

在本科层次职业教育活动当中，培养人才的主要目标便是要促使学生德、智、体、美、劳全面发展，能够拥有正确的三观、较强的道德素养和业务能力，能够适应企业、行业、经济发展的根本需求。而促使中华优秀文化和本科层次职业教育校园文化进行有效融合的价值也便就此凸显出来，二者的融合能够最大程度地发挥出各自的价值，进一步实现上述教育目标，优秀传统文化能够对本科层次职业教育校园文化起到指导性的作用，以校园精神文化、制度文化和物质文化的角度出发，进一步增强本科层次职业教育校园文化的建设效果。并且，本科层次职业教育本身便是多元文化互相作用的主阵地，通过融入中华优秀传统文化更能起到宝贵的滋养作用，促使本科层次职业教育校园文化能够具有极强的思想性和独特性，这样自然是更利于达成既定的人才培养目标的。

（二）实践意义

中华优秀传统文化和本科层次职业教育校园文化之间本身便有着非常紧密的联系，可以说，中华优秀传统文化是本科层次职业教育校园文化的主体，也是实现人才强国的重要力量。通过对新时代背景下中华传统优秀文化与本科层次职业教育校园文化进行融合的方式进行研究发现，二者的融合能够促使学生对道德品质、综合能力、人文素养等产生更加深入的认知，也能促使新时代的大学生产生文化自信、增强学生对传统文化和校园文化的认同感。学生在学习文化知识的过程中思想和认知能够受到传统优秀文化的熏陶。并且，通过融入传统优秀文化而开展的各类实践活动也能促使学生认识到传承文化的价值、感知成长的奇妙之处，并且力求能够成为祖国合格的建设者、优秀文化的传承者。

二、新时代中华优秀传统文化与本科层次职业教育校园文化的融合策略

在我国进行发展的过程中，历史长河的不断冲刷之下给我们留下了非常丰富的传统文化，这些传统文化有着极强的价值，可以说是我国最为重要的精神财富，而这样的一种精神财富却恰好能够弥补校园文化当中存在的缺陷，也是本科层次职业教育校园文化当中必不可少的一种关键因素。因此，在新时代当中要对中华优秀传统文化与本科层次职业教育校园文化的融合加强重视，具体可以从以下角度出发构建本科层次职业教育校园文化体系。

（一）代入中华优秀传统文化营造校园文化氛围

在本科层次职业院校当中，建设校园文化是需要长期坚持的一项工作，只有一点一滴的积累才能确保最终的建设效果。考虑到本科层次职业教育校园文化的实际特点，在融入中华优秀传统文化的过程中我们可以采用形式新颖的新媒体文化传播途径，发挥主流媒体的作用，要选择学生容易接受的方式渗透中华优秀传统文化，这样才能最大程度地凸显出中华优秀传统文化的价值。比方说，学校方面可以过各大短视频平台、创办学校的官微、校园网、校园广播、校园公众平台等开设专门的传统文化教育专栏，合理地借用现代教育设备建设校园文化，以此来促使学生能够拥有足够灵活的空间去感知传统文化。还可以举办“五千年文明传承”等主题校园微视频大赛，官微实时的传播和弘扬正能量传播，将优秀传统文化以更贴合新时代的方式贴近学生实际生活，营造校园文化。

与此同时，学校方面还可以在建设校园环境时融入优秀传统文化元素，比方说，广东工商职业技术大学深挖中华优秀传统文化的“仁爱”“诚信”“正义”“礼”“和”等内容，将优秀传统文化融入学校办学理念、校风建设中。注重校园实体建筑物及相关景观建设，以优秀传统文化为校园实体教学楼命名，如：“海纳楼”“百川楼”“博学楼”等，以起到以物言志，具有深刻的寓意。还可以在图书馆、体育馆、教学楼或者是学生宿舍布置一些标语或展览牌，以此方式来呈现出传统文化，促使学生能够更近距离的接触到传统文化元素。虽然这样的方式看起来比较简单，但是所能达到的效果还是非常理想的，并且，学校方面也应当注意，在使用此方法渗透传统文化时应当代入一些有内涵的文化内容，结合一些独特的历史文化或者是地域文化进行设计，并且合理地融入学校的人文情怀、办学理念以及时代精神，从而达到更好的融合效果。

（二）充分发掘本土传统文化建设校园文化体系

我国的优秀传统文化有着较强的地域性，在每个地区所蕴含的传统文化都有着其自身的独特性，也可以这样理解，虽然这种文化可能仅处于某个范围之内，但是和其所处地区的地理环境、先辈祖训、历史遗风、生活方式都有着非常密切的联系。因此，在本科层次职业教育校园文化的建设过程中便可以充分地发掘出本土传统文化，促使学生能够在熟悉的文化环境当中感知属于本土文化的独特魅力，以这样就地取材的形式渗透优秀传统文化也能够拉近学生与传统文化之间的距离，促使学生对这样的校园文化产生共鸣，自然会达到更好的教育效果。比方说，以广东地区的本科层次职业院校为例，广东地区的地理位置以及物质生产方式促使这个地区积累了非常宝贵的地域文化，因此，学校方面可以将广东人敢为人先、务实进取、开放兼容、敬业奉献的精神融入到本科层次职业教育校园文化当中，促使学生深入感知广东地区的风土人情、民主特征，以本土的优秀文化来引导学生，构建出一个极具特色的本科层次职业教育校园文化体系。

（三）結合优秀传统文化设计选修课程

和普通高职院校的教育目标有所差异，本科层次职业教育本身便是为了培养出高素养、高水平的技能型人才，因此，对学生也有着更多的要求，考虑到中华传统优秀文化的实际价值，在本科层次职业教育活动的诸多细节当中都应该以传统文化进行引导，这样也容易达成本科层次职业教育的基本教育目标。在本科层次职业教育活动当中，选修课程同样有着非常重要的作用，并且对渗透中华传统优秀文化也有着宝贵的载体性职能，因此，学校方面便可以将中华传统优秀文化进行整理、提炼，设计成相应的选修课程或者是在选修课程当中合理地渗透中华优秀传统文化，这样既能够改变学生对选修课不重视的错误观念，又能促使学生在选修课的学习活动当中接受优秀传统文化的熏陶。基于此，学校方面首先便应当增加一些传统文化方面的选修课内容，选择一些与教育目标相符合的传统文化元素，促使学生对传统文化产生更多的认同感。并且，考虑到本科层次职业教育的实际目标，在传统文化当中应该包含自尊自信、爱国爱民、勤俭节约、自力更生的思想，从而能够对学生的三观和道德修养起到宝贵的塑造作用。通过采用这样的方式来对本科层次职业校园文化体系进行丰富和完善能够获得更好的效果，并且，以选修课的形式进行渗透也更容易达到一举两得好效果，既能保证选修课的教学效率，又能促使学生在不知不觉当中受到传统文化的影响，这样的方式更能教会学生如何做人，在传授授业的同时对学生的心灵进行有效塑造。

三、结语

综上所述，基于新时代的背景下，优秀传统文化和本科层次职业教育校园文化的融合有着非常重要的意义，这也更加符合本科层次职业教育的基本需求，为培养出品学兼优的高素质技术人才做出更有效的辅助作用。因此，本科院校方面应当对此问题加强重视，结合实际情况探究出优秀传统文化与本科层次职业教育校园文化融合的新方式，以中华优秀传统文化对本科院校的学生进行培养，以此来达到更为理想的培养效果。

参考文献

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作者简介

钟志容（1977—），性别，女，民族：汉，籍贯：广东，职务/职称：讲师，学历：本科，单位：广东工商职业技术大学，研究方向：优秀传统文化。

基金项目：本文是广东工商职业技术大学本科层次职业教育试点改革理论与实践研究规划项目《新时代下中华优秀传统文化与本科层次职业教育校园文化建设的研究》[2020]172号文研究成果，项目编号：GDGSGY2020012。