论高职物理教学中学生实用技能的培养

李鸿

◆摘  要：物理是高职院校一门基本学科，在培养学生实用技能中发挥着重要的作用，但一直以来高职院校所开展的物理教学均存在重理论，轻实验的教学问题，导致学生未能接触到较多的探索性物理知识，实践能力和实用技能培养不足。基于高职院校物理教学的这一现状，必须进一步做好教育教学的改革工作，将培养学生实用技能的目标落实到教学的方方面面。本文重点从创设教学情境，强化实用技能培养力度、创新教学方式，增强学生实用技能培养的主动性、落实职业技能培训三个方面分析论述高职物理教学中学生实用技能的培养要点与策略。

◆关键词：高职院校;物理教学;实用技能

就高职院校的人才培养目标来说，其所培养的人才有非常鲜明的职业岗位针对性，这要求在课堂教学过程中要始终以培养实用性人才为准则，不断提升学生的实践能力和实用技能。物理学科作为高职院校的一门基础课程，与社会科学之间有着紧密的联系，同时在实用性人才培养中也有重要的作用。但就当前高职院校所开展的物理教学来看，多数的院校缺乏对学生实用技能培养的重视，普遍存在重理论，轻实验、缺乏探索性教學及实践教学力度不足的问题，尤其是因为缺乏探索性教学和实践教学，导致学生的动手能力和思维能力均无法得到有效的培养，即便是就业后也会缺乏职业竞争力，无法获得良好的全面发展。针对于此，高职院校必须要进一步转变不正确的教学观念，给予学生实用技能培养充分的重视，并在课堂上和课外全面落实。

1创设教学情境，强化实用技能培养力度

教学情境的创设可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生课堂学习积极性和主观能动性，对引导学生全程参与学习有重要的意义。为此，在物理教学过程中教师要结合学生的学习特点来创设更多富有趣味性的教学情境，让学生在充满乐趣的学习氛围中落实实用技能的培养工作。

需要注意的一点是，在物理教学过程中教师要将帮助学生掌握动作技能作为重要的教学目标，并辅助教学情境来引导学生参与学习。比如在向学生讲解测量工具的使用方法时，教师要明确告知学生这些测量工具在生产中的用途，让学生明确如何将这些测量工具正确应用到机械切削加工和模具制造中。在教学过程中教师可以先为学生演示一遍，而后让学生自行练习，以此来实践中掌握这些测量工具的应用要点，落实实用技能的培养工作。再比如囧事要将生活知识和物理知识联系起来，让学生感受到物理知识与实际生活之间的联系，学会将物理知识应用到生活中去。以汽车专业的学生为例，教师在向他们讲解物理知识时，可以考虑向学生展示较多关于汽车的图片或视频，并收集有关于汽车的物理知识和现象，让学生能够将物理知识与生活联系起来，让物理知识变得更加生活化和充满趣味性。

2创新教学方式，增强学生实用技能培养的主动性

物理知识具有隐晦性的特点，很多的高职学生在学习过程中会遇到较大的难度，甚至会因为学不懂而放弃物理，导致实用技能培养目标无法有效实现。为有效增强高职院校学生实用技能培养的主动性，教师要结合高职院校学生的物理学习特点，不断创新和优化教学方式。总的来说，在培养学生实用技能时教师可以考虑使用以下三种教学模式：

2.1应用对比实验来开展教学：高职院校所开展的物理教学对学生测量工具的使用能力有很高的要求，但若在教学过程中教师以填鸭式的方式来向学生讲解操作知识，势必会导致学生学习兴趣降低，整个课堂也会过于乏味。因此，教师可以考虑将班级学生分组，而后设置相应的实验内容，让各个小组独立练习，以此来营造一种良性竞争的学习氛围。相信在对比实验过程中，学生不仅可以锻炼自己的实用技能，而且可以掌握更多解决实际问题的能力。

2.2应用协作实验来开展教学：物理教学过程中会涉及到一些有较大难度的实验，若是由学生去独立思考势必无法实现预期的教学效果。基于此，教师可以考虑让学生自愿组成兴趣小组，开展协作性的实验学习。比如在学习电磁学知识时，教师可以将按照兴趣小组的形式来开展教学，在相同的条件与环境下开展改装电表实验，以此培养学生的协作能力和实用技能。

2.3以兴趣为导向开展探索教学：课堂教学时间有限，往往在课堂上学生无法全面掌握相关的知识点，形成一知半解的情况。为此，教师可以结合学校管理要求，开放学校的部分实验室来供学生日常练习，确保学生能够在课余时间借助实验室来开展感兴趣的物理实验。相信通过这样的教学方式，学生可以进一步激发对物理知识学习的兴趣，且在以兴趣为导向的学习过程中逐步培养自己的实用技能。

3落实职业技能培训

高职院校在物理教学过程中要想更好的培养学生的实用技能，除创新教学模式外，还需要结合学生的专业特点来开展针对性的职业技能培训工作，让实用技能培养真正落实到教学的方方面面[3]。比如高职院校可以定期组织职业技能大赛活动，并与一些知名的企事业单位建立长期的合作关系，让学生在真实的就业环境中提升物理知识学习的兴趣。若要开展电子电路图设计与焊接技能训练等活动，高职院校可以考虑邀请一些专业的师傅来校现场讲解，为学生演示设计和焊接的相关知识，并指导学生现场操作，以此来提升学生的动手能力。除此之外，高职院校要始终以学生为主体，帮助学生制定职业生涯规划，让学生感受到就业竞争的严峻，在此基础上树立实用技能培养的意识，并积极参与其中，在长期的学习过程中提升自己的使用技能，满足职业需求目标。

4结语

高职院校的学生在物理知识学习时会遇到较多的困难，实用技能培养质量也会受到较大的影响，对学生今后的全面发展有很大的影响。因此，在开展物理教学时，教师要结合学生的特点，重点从创设教学情境、创新教学方式、落实职业技能培训三个方面着手，帮助学生设置针对性的实用技能培养方案，同时将学科素养融入教学内容中，以此将实用技能培养变为高职院校学生物理知识学习的硬指标和死任务，帮助学生在长期的学习过程中不断增强实用技能。

参考文献

[1]倪年朋.高职物理教学中如何融入学科素养[J].科技经济导刊，2020，28（29）：180-181.

[2]常五旦.职业高中物理教学存在的问题及对策[J].国际教育论坛，2020，2（04）：217.

[3]李增秀.技工院校物理教学学生实用技能培养策略探讨[J].职业，2020，558（20）：85-86.