小组合作学习在小学数学教学中的应用

唐娓

◆摘  要：在小学数学的教学中，小组合作学习的教育形式可以运用的范围很广，发挥小组合作学习模式的积极性和有效性需要时间的磨练， 只有将其融入到课程中并有效地内化为学生的行动，才能提升课堂的学习效率，达到有效的教学成果。

◆关键词：小组合作学习;小学数学教学;应用

将小组合作学习这种教学方式融入小学数学课堂中时，我们要注意将小组合作学习的特点与小学数学的内容与特点有效的结合起来，使小组合作学习在小学数学课堂上充分发挥自己的作用，为学生带来长远而积极的影响。

1小组合作学习模式在小学数学教学中应用的必要性

1.1需要改变过去应试教育的传统教学方法

數学教师在授课时，结合固有的思维，采用比较单一的教学模式，这些都大大限制了学生的思维活跃度，对小学的数学理论知识的学习都有所限制。合作探究强调对学生能力的培养，这样能提高小学生在学习小学数学的时候，取得提高自主学习的动力，从而更好地提高学习成绩，培养学生各方面的学习能力。小组合作模式打破以往的教学模式，其目的在于培养学生的自主学习能力和探索能力，这样才能真正学会做数学题，而不是一味地搬公式进行解题。

1.2提高小学学生学习的自主性

在现行的教育模式下，学生要更好地学好数学，除了在课堂上吸收教师的理论知识外，还应该配备课外数学练习题对所学内容加以巩固，这种刷题式的学习方法，对应试教育下提高学生的分数是有效的，但是同时也限制了学生的创新能力。而在新的小组合作教学法中，就是利用新的教学方法，提高学生的自主能动性，在学习过程中，学生必须要形成具体化的思维意识和学习方式，不断地举一反三，这样才能达到真正的教学目的。

1.3小组合作学习模式对教师和学生的重要意义

在小学数学中采用小组合作教学法，对教师的意义也是不可忽视的。对教师而言，这种新型的教学观念，让教师在教学中意识到对学生的培养和发展更多的是需要把自主权交还给学生，让学生受益，这样小学教师在对数学的教学中，也会有意识地改变教学的模式，最终达到教学的目标。

2小组合作学习在小学数学教学中的应用

2.1对学生进行科学合理的小组划分

小学数学教师可以结合学生的学习基础和学习情况，并根据学生自愿的原则进行分组，实现小组成员之间的合理搭配。尽量保持每个小组中成员的数量在4 到6 人之间，不宜过多，也不能太少。并且保证每个小组的学生学习水平和学习层次实现均匀搭配，让学习成绩好、积极性高的学生去带动学习基础稍差、主动性不强的学生一起学习，促进学生之间一起进步。同时，还要保持不同小组之间水平的大体相当，使不同小组在公平竞争中提高学习的积极性。

2.2合理安排学习内容和学习任务

小组合作学习的有效开展，需要小学数学教师合理安排学习内容和学习任务，进而促进学生更好地展开学习和研究。其中，学习内容和学习任务的选取十分关键。一方面，教师应该注重学习任务的探究性，不能简单到无须讨论个人就可以解决，必须依靠小组的学习讨论才有可能探索出答案，促使学生在小组合作交流和相互合作的过程中研究解决问题的办法。另一方面，还要注重学习任务的开放性。开放性是指学生完成任务的方式和途径不应该只有一种，而是有多重方法都可以完成任务。这样做更有利于学生发散思维的培养，提高学生思维的灵活性，增强学生讨论的热情。教师在布置学习任务的过程中，还要充分考虑到学生的学习理解能力和认知能力，使学生可以清楚地理解和明白学习任务的具体内容，促使学生更加积极地参与小组合作和学习。

2.3引导学生积极参与小组讨论

在目前的小学数学小组合作学习中，很多学生还是习惯于单打独斗，参与小组讨论的积极性不高，小组成员之间形不成有效的交流和合作，影响了小组合作学习的效果。因此，小学数学教师要引导学生积极参与小组讨论，可以在每个小组之中安排一个学习积极的学生担任小组组长，由他带动小组成员一起学习， 使学生在独立思考的基础上更好地参与到小组合作交流的过程中来。

2.4提高学生在合作学习中的主体地位

小学数学教师要积极改变以往的教学观念，重视学生在学习中的主体地位，给予学生较大的自主空间，使学生可以在小组合作探究的过程中独立完成学习任务， 提高学生学习的自主性，更好地激发学生参与数学学习的积极性和兴趣，提高小组合作学习的效果。

2.5适当的指导和调控

在进行小组合作学习时，小学数学教师要时刻关注小组的学习情况，当小组合作出现一些问题时，教师要及时进行指导和调控，为小组合作学习顺利进行保驾护航。小学阶段的学生年龄小，自制力不足，容易出现贪玩而忘记学习任务的情况，这个时候教师就要及时地提醒学生，使学生提高对任务的重视程度。还有一种情况就是有些问题小组成员通过讨论无法解决，此时教师就要对学生存在的问题进行及时的指导，给予学生一些提示和引导，帮助学生走出思维的困境，及时完成学习任务。

2.6开展组间竞赛，营造良好氛围

为了提高学生参与小组合作的积极性，营造良好的小组合作学习氛围。教师可以布置一个学习任务，然后通过开展组间竞赛的方式提高小组合作学习的有效性， 提高学生的竞争意识，激发起学生参与小组合作学习的热情，促使学生投入更多的精力去进行问题的研究和探索，为小组争取荣誉。

2.7进行合理的评价

进行合理的评价机制不仅可以调动学生的学习积极性，而且还能促进学生之间的凝聚力。

综上所述，小组合作学习模式，也一种新型教育发展模式，结合现代小学数学的教学设计，对学科教育的开展进行分析，对存在的问题，提出不合理的应对措施，实现我国教育改革进一步推进。

参考文献

[1]梁开泰.合作学习模式在小学数学教学中的应用分析[J].新课程研究，2019（07）.

[2]沈琦.初探小学数学小组合作学习教学实践[J].小学生（下旬刊），2020（11）.