问题情境教学法在小学数学教学中的应用

黄洋

◆摘  要：小學数学教学课堂上借助问题情境教学法能够有效的推动学生思维，并且这一教学方法贴合小学阶段学生认知规律，故而在数学问题分析与解决过程中创设相应的问题情境，则能够调动起学生的数学探究意识，有助于促进学生数学认知发展。

◆关键词：小学数学;问题情境;教学策略

在小学阶段的教学工作中，学生思维常常是在教师教学问题提出的问题催化下形成的，因此，对于数学这一门富有逻辑性的学科教学工作而言，小学数学教师则应当充分正视问题导学的重要作用，并且在具体的教学课堂上创设相应的问题情境，促使学生强化思考，逐步形成正确的数学思维与良好积极的问题探究态度。因此，在当前小学数学教学工作中，教师则应当积极创新数学课堂教学方式，结合学生学情及具体的教学内容适当地创设问题情境，促使学生能够全身心地投入到数学知识学习课堂当中。

一、利用认知冲突，激发求知兴趣

小学阶段的学生对于未知的知识通常抱有强烈的好奇心，此时，教师则需要善于链接新旧知识，并且加以利用学生认知，引导其不断地探索数学问题。例如，教师在为学生讲解“平行四边形”的相关内容时，则可以结合已经学习过的长方形、正方形内容构建相应的问题情境，引发学生思考平行四边形与长方形、正方形之间的异同点，以此有效激发学生的强烈求知欲。此后，在课堂上引入“垂直与平行”的概念，并鼓励学生在课堂上灵活地应用垂直、平行概念来画出一个平行四边形，从而有效加深其对于平行四边形概念的理解。此外，为了更好地发散学生思维，教师还可以趁机提问“长方形与正方形是否是平行四边形？”在这一问题中，学生可以结合不同图形的性质、特征来 探究几何图形之间的相互联系。由此可见，在数学教学课堂上，教师利用学生对于数学知识概念的认知冲突来构建问题情境，可以有效地激发其求知欲，而在学生的对比、联想、联系这一系列学习活动中，不仅有效地培养了学生自身数学思维，更是完成了新知识的自主构建。

二、借助趣味故事，加深知识理解

简单的问题情境往往能够促使学生更快地寻找到问题的答案，但是在简单问题情境模式下，学生也很容易发觉教师教学意图，久而久之，学生熟悉教师提问“套路”之后，所提出的问题无需学生多加思考就能够回答出来，反而不利于开发学生思维潜力，难以加深其对于数学知识的理解。针对这一现象，教师在运用问题情境教学法时，可以将数学问题与趣味化的故事情境结合起来，在故事中融入相应的数学问题。例如，教师在为学生讲解“统计”相关内容时，为了促进学生深度理解中位数的意义，教师则可以在课堂上为学生提出这样一个故事情境：小明在旅游的时候遇到了一群旅客，而旅客的年龄分别是6岁、8岁、9岁、15岁、49岁以及50岁。在听到导游小介绍这群旅客的时候，说的是，我们是一个平均年龄大约23岁的旅游小团。针对这一背景教师趁机提问，导游这样介绍是否恰当？学生经过思考、分析、讨论之后会发现，在日常生活中，统计数据有时并不能只看平均数，同时，学生也能够真切地感受到学习中位数这一数学知识的重要性。借助趣味性的故事情境来促使学生在问题分析中强化对于数学知识概念的理解，以故事情节、故事内容作为教学导向，学生也可以在这样的问题情境下加深对数学知识的记忆与印象。

三、联系实际生活，引发情感共鸣

数学知识大多来源于人们的日常生活，而在解决相应的生活问题时又会运用到大量的数学知识，在小学数学教学课堂上，教师构建问题情境时也可以积极地融入相应的生活化问题，在引发学生情感共鸣的同时强化其数学知识的应用能力。例如，教师在为学生讲解“生活中的小数”等相关内容时，则可以在课堂上引入课间操排队这样一个学生生活中常见的场景，在排队时需要按照学生的身高，从低到高的顺序依次进行排列，已知学生的身高分别为125厘米、1.36米、0.98米、112厘米、100厘米……在这样一个生活化的问题情境中，学生不仅了解到小数在日常生活中的使用情况，唤醒学生的生活经验与认知，同时还能够通过解决这一数学问题，有效地锻炼了“小数大小比较”、“单位换算”等数学能力。总而言之，联系学生实际生活为其创设相应的生活化情境，促使学生进一步感受到生活中所隐藏的数学知识，而在运用自身所掌握的数学知识去解决具体生活话问题时，学生则可以加深数学知识在生活中应用价值的认知[3]，在未来的数学知识学习过程中，学生也会变得更加投入。

开展问题情境教学法凸显出了学生的学习主体地位，并且在问题情境引导之下，学生的数学思维得到有效启迪，此外，借助故事情境、生活化情境等则能够进一步调动学生的已有认知与知识经验，故而在具体的数学课堂上，学生数学知识结构也可以实现逐步的提升与完善。

参考文献

[1]张吉林.小学数学教育教学中问题情境的创设策略分析[J].考试周刊，2021（20）：85-86.

[2]陈小燕.情境教学法在小学数学教学中的应用研究[J].学苑教育，2021（03）：39-40.

[3]温惠.浅谈小学数学“问题导学”教学策略[J].名师在线，2021（07）：53-54.