对新时期幼儿园教育教学优化方向的几点探究

陈爽

◆摘  要：我国幼儿教育相对发达国家而言还存在较大差距，教育体系存在若干问题，主要体现在教育目标不清晰、教学内容不具备多样性、教学方法不够新颖。因而，为解决这些问题，需要幼儿教师及时转变教学方法和理念，优化教学目标，构建出高效的幼儿教育体系。基于此，本文就幼儿园教学优化的策略展开探析。

◆关键词：新时期;幼儿园;教学优化

幼儿教育是塑造幼儿人格的关键时期，是幼儿成长的基石，教师如果使用传统的教育手段，则难以实现幼儿思想的启蒙和良好行为习惯的养成，因而，在新时期，需要教师采取科学的教育方式，结合游戏教育、信息手段、环境创设、区域活动等多种教学策略，营造出良好和谐的学习环境，确保每一位幼儿的身心能够得到全方位成长。

一、利用游戏教学，激发幼儿的参与意识

加达默尔将游戏和人的内在精神体验和经验结构转化密切相连，“习之于嬉”转变了传统的“业精于勤荒于嬉的”传统理念，折射出现代教育的内容，突出了现代教育对于游戏的重要意义。而幼儿正处于身心发展不成熟的阶段，其自制能力、自学能力、注意力较差，福禄贝尔认为，人的发展是一个连续性的过程中，更加强调适应自然原则，通俗而言，就是幼儿阶段的教育必须契合幼儿心理发展的特征。因此，幼儿教师当下的教学优化方向应该将游戏放在首位，激发幼儿的参与意识，释放幼儿的天性，促进幼儿的个性化成长。教师在开展游戏教学时，要意识到每一种游戏所带来的效果都是不相同的，有些游戏能够提升学生的思维能力，有些能够增强幼儿的团队合作意识，而有些游戏能够巩固幼儿的基础知识。所以，教师只有灵活地应用这些游戏，根据其不同作用适当的应用到教学中，才能让幼儿全面发展。比如在某教学活动学中，老师可以让两组幼儿用抽签的方法，让被选中的幼儿轮流描述自己喜爱的游戏，向同学们介绍其规则，最后用幼儿解答的积极性来决定哪一组孩子获胜，如果两组出现打平的情况，老师还可以根据幼儿表达的清晰度来评判获胜方，老师可以用一定的精神或者物质奖励来作为胜利方的奖品，以此鼓励幼儿积极的投入到游戏当中去。再比如在教学中，教师可以根据学生喜欢“找茬”和“被找茬”的心理，把全班幼儿分为几个小组，每组4到5 人，让幼儿分别开展不同的游戏活动，例如一组喜欢足球，一些孩子喜欢下棋类游戏，然后再派出一个小组监督，如此一来，能让幼儿认真融入到游戏活动中。通过这样一种游戏的方式，让幼儿快速融入到教学活动中，并让幼儿在游戏环境中尽情释放自己的天赋，发挥自己的个性。

二、创设多样化活动区域，激发幼儿的创造性思维

每一位幼儿都有较强的自我表达需求，不同的区域活动就为培养幼儿的自我表现打下了基础。为更好地开展幼儿教学，教师可以有计划地创建不同的活动区域，并根据当地的实际情况，选择一些稻草、树皮、沙子、石头、粘土等材料满足幼儿进行活动的需要，充分满足幼儿的制作和创造需求，幼儿就会根据这些材料捏出一个个生动的动植物，或者拼凑出一副动人的图画，这个时候，自信和创造就会围绕在孩子的周围，构建出一片属于他们的天空。其次，为让区域活动更加多元化，教师可以“就地取材”，利用手绢开展“丢手绢”的游戏，利用泥土开展捏橡皮泥的活动，丢手绢能让幼儿理解集体活动的意义，而捏橡皮泥就能够培养幼儿的动手能力，养成爱思考爱动手的习惯。教师也可以带领幼儿开展捏泥巴、玩竹子等活动，让幼儿在大自然中挖泥巴，找竹笋，用泥巴捏出一个个栩栩如生的人物，用竹子制作竹蜻蜓、手工飞机等玩具，让幼儿在这些区域活动中发挥其创造力。

三、利用多媒体开展教学，优化教学方法

多媒体是当下应用较为广泛的教学手段之一，能够丰富教学形式，多元化教学内容，让每一位孩子感受到多媒体的新颖性，从而保持更加积极的心态投入到学习者。多媒体上的动画和插图能够让学生们集中注意力，聚精会神的看多媒体上的动画，在脑海中形成一个视觉上的记忆，从而全身心的投入到动画世界中去。比如在“小鼹鼠的土豆”的教学时，教师可以利用视频对小鼹鼠的形象进行详细展示，然后循序渐进的讲解小鼹鼠是如何经历重重困难，坚持不懈的照料一颗土豆，然而最终在收获时却被告知是农民伯伯种下的，小鼹鼠最后不得不失去了它的土豆，通过多媒体展示和教师细致入微的讲解，很容易让孩子沉浸在动画故事中不可自拔，并且意识到故事中蕴含的生命哲理和执着精神。

四、语言夸张幽默，带动孩子的兴趣

作为幼儿园老师，首先要以幽默的语言、夸张的表情来带动孩子，引发孩子的活动兴趣，引导孩子积极参与。如孩子在表演寓言故事“狐假虎威”时，部分孩子只是面无表情地学说对话，表演得不够生动。于是，教师可以扮演狐狸的角色，通过夸张的表情和动作，让狡猾狐狸的形象活灵活现，孩子的情绪也一下被调动起来，在尝试表现角色的时候表情与动作丰富了许多。再例如，教师设计一个老鹰抓小鸡的活动，通过剪刀石头布决定谁来做老鹰，教师作为“母鸡”，然而仍有部分孩子“无动于衷”，这时教师就可以大喊一声：“老鹰快来啦！孩子们快躲到老师后面。”孩子们“吓了一跳”，急忙一个接一个跟在老师身后，当教师蹲下时，学生也跟着蹲下，就是通过这样一种方式，让孩子热爱上活动。

五、总结

幼儿园学前教育是培养人才的摇篮，是发挥孩子天性、实现其健康成长的重要阶段，因此，在新时期，幼儿园要时刻秉持“以人为本”的教学理念，充分运用游戏教学、多媒体教学、区域活动教学，优化教学方法，丰富教学形式，让教师成为教学的引导者，让孩子在没有任何压力的环境下自由成长，并让幼儿在学习中意识到自己的价值，增强其自信心，实现其健康成长。

参考文献

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