静待花开时,我们在等什么

2021-08-05 05:48苏雪云
幼儿教育·父母孩子版 2021年4期
关键词:默默耕耘阳光雨露园丁

苏雪云

美国儿童心理学家艾莉森·高普尼克写了一本书《园丁与木匠》,呼应了我们文化里把孩子比作祖国的花朵,而教师和家长是园丁的隱喻。木匠从实用观出发,把孩子当作木头,制作成桌椅;我们则期待自己像园丁那样,根据不同花朵的特性去培育,帮助孩子茁壮成长。在面对诸多“别人家的孩子”以及剧场效应下,我们不可避免地被全民焦虑的时代所挟持。这时候,静待花开更显弥足珍贵。

静待花开时,我们在等什么?如果我们还是期待孩子按照家长的意愿来开花,可能我们依旧没有跳出木匠思维。因为在这个世界上,还有很多种子,可能永远不开花,它本来就是一棵参天大树。还有一些植物,最初的生命是向下生长,不发芽不冒尖,如竹子。真正静待的前提是接纳孩子,接纳他的独特或平凡。每一棵草都有权利向往春天。

让我们怀着对孩子及其童年的珍视和尊重,观察眼前这个孩子,了解并理解他的个性、优缺点,提供丰富、积极、及时的回应。孩子的成长需要阳光雨露,需要风,也需要几只“害虫”。

静待的背后还需要默默耕耘,支持和引导孩子,这些都需要智慧。现代社会,我们时常被裹挟,时常催促孩子,你怎么这么慢,你怎么还没有学会,你怎么还不“开花”……如果我们的期待和爱成为压力而不是动力,我们就可能不自觉地拔苗助长,我们以为在施肥,但可能施的是抑制剂。

当然,孩子与花朵仍是不同的。孩子有自己的思想与情感,甚至巧思,他不是一棵不动的植物,也不会乖乖等你修剪,甚至他会跳出你的盆,打碎你的盆……这也恰恰是我们需要静待的原因,每个孩子都充满无限可能性,不是我们可以定义和限定的,让他们自由地成为自己吧。

猜你喜欢
默默耕耘阳光雨露园丁
惊蛰写意
鹧鸪天·赞扶贫干部
春天的雨
园丁颂
陈末全
螃蟹当园丁
我是小园丁
亨利园丁和小怪物
在类比、转化中实现知识“生长”
倘若才华得不到承认