项目式教学在人工智能课程中的应用

韩涛

项目式教学是以问题为导向的教学方法，是一种基于现实世界的以学生为中心的教育方式。简单来说，就是教师创建一个有意义的学习项目，使学生在好奇心的驱动下，自主学习和主动解决问题，同时建构起自己的知识体系，并尝试运用到现实生活中。

在小学人工智能课程中应用项目式教学，能够帮助学生亲身经历信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终评价等全过程，使学生通过项目学习综合运用各学科知识，尝试设计和开发人工智能作品，实现学习和发展自身技能的目标，最终实现培养创新能力的目标。

一、基于人工智能学科的学习环境构建

人工智能教学环境的构建主要有两种，一种是通过现实中真实存在的人工智能应用环境来构建，比如小米音箱使用了语音识别等;另外一种是通过体验人工智能学习设备来构建，如图形化编程平台。在构建真实学习环境的过程中，需要注意两点：一是真实环境的构建需要符合学生心理特征;二是真实环境的构建不宜过于复杂，需要紧扣学科核心知识点。

例如，笔者设计了一个会唱歌跳舞的智能分类垃圾桶，告诉学生这是利用超声波传感器的原理来识别各类垃圾。这些知识与社会生活紧密相关，让学生兴致盎然地投入学习之中。

二、项目分组合作探究

在项目式教学中，项目的选取十分重要，需要教师了解学生的生活经验，依据学生的身心特点和兴趣爱好设计合适的学习项目。例如，笔者在“敲编钟的机器人”项目中，首先让学生对该项目进行评估，然后根据要求撰写项目实施计划，最后确定项目。

项目确定后，需要有计划地实施，才能确保项目目标的实现。项目学习计划的制定主要包括学生的学习内容、学习进度和过程管理。我根据学生的特长进行了分组。分组合作学习可以使每个学生各显其长，有助于他们在小组学习中赢得同伴的尊重，提高人际交往能力。学生通过分组合作学习、调查研究、动手操作、表达和交流等探究活动，有效提升设计、合作、思考解决问题的能力。

三、成果交流及活动评价

在项目学习中，教师应有效组织项目学习小组，及时交流反思學习过程中的经验、体会及收获，分享作品制作过程中的成功和快乐。比如，可以举行学校科技节集市展览，或者利用市区级创客和机器人赛事平台进行交流等，让学生在实践探索过程中对学科知识的理解更加深入。在教学过程中，教师要设计好课内教学的即时评价以及各个阶段相应的自评、互评和师评表。在活动评价中，评价者可以是教师、学生、专家、家长等，让学生获得更为客观的评价结果。此外，教师还可以让学生把作品的制作过程用PPT形式展示出来，让学生既了解总体情况，又清楚每一环节的细节。

总之，在项目式教学的实施中，教师可以充分利用生成性教学资源，适时引导学生探索解决问题的办法，最大限度地激发学生的创新潜能，提升其实践能力。

（责 编 帕 拉）