课堂要讲究“留白”

程利娜 李彦霞

课堂是学生成长的重要环境，也是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主阵地。一堂课只有疏密结合、松紧有序，才能完成既定的训练量，让学生在环环相扣的教学中循序渐进、拾级而上，最终获得思想认知和实践能力的双重提升。但现实是，一些教师的课堂教学安排得太满、太密、太快，效果则是欲速则不达，起不到应有的作用。

比如一节语文课，教师既想让学生掌握基础知识，又要培养学生听说读写能力;既想引导学生感悟文本的内涵意蕴，又要引领学生鉴赏文本独特的表达方式;既想对文本资源进行深入开发，又想延伸课外阅读……可以想见，这节课绝对是快节奏、大容量的，各环节之间必然是密不透风的。这样的课堂安排，教师既要讲授重点、难点，又要掌控节奏，势必会分散教学目标，顾此失彼;再者，内容过多，教师容易成为课堂的主角，紧赶着给学生展示内容，学生则成了静坐的观众，只是偶尔在个别环节配合老师互动一下，根本没机会思考和交流。这样的课堂，体现不了以学生为主体的教育理念，看不到学生思维火花的闪现，听不到学生富有个性的声音。

课堂的精彩固然需要教育者的智慧，但重点还是要看学生，要看学生是怎样一步步掌握知识、提高能力、收获信心、体悟情感的;还要看学生是怎样在课堂上尽情放飞想象、张扬个性的;甚至还得看学生是怎样因自身的不成熟而表现出稚气和傻气的……课堂上想要看到学生真实的表现，就必须给学生留出足够的空间，要有静待花開的耐心。过快的教学节奏占用了学生感受、思考、记忆的时间，孩子们没有了切身实践，没有知识的转化和技能的提升，教学效果就难以保证。

中国的山水画，历来讲究留白艺术，在方寸之地展示天地之宽。留白更能予人以想象之余地，具有很高的审美情趣，正所谓“此处无物胜有物”。同理，很多音乐作品也往往凭借“此时无声胜有声”的表现手法，给人留出一个充满无限遐想的空间，这些都是留白的魅力。

教育是一门艺术。日复一日的课堂教学，也要讲究留白艺术。课堂是师生之间思维碰撞的地方，因此，课堂教学要给参与思维训练的双方都保留一席之地。教师在落实教学任务的同时，务必给学生的思维预留空间，就好像一件艺术品，布局疏密有致，才能打破平淡划一，有起伏对比，才更互补和谐，从而获得最佳的课堂教学效果。

（责 编 行 之）