培养小学生口语交际能力初探

毛永红

传统的小学语文课堂通常把教学的重点集中到知识的传授上，基本是“老师讲学生听、老师问学生答”，忽视了对学生主动探索能力的培养，也缺少对学生口语交际能力的培养，导致学生“说”的能力下降，制约了学生语文素养的提升。

那么，语文课堂如何培养小学生的口语交际能力呢？

一、通过互动合作，培养口语交际能力

口语交际的核心是交际，特点是互动。培养学生的口语交际能力，可以通过师生互动、生生互动、生生合作的方式。师生互动，教师可依据课本内容，巧妙创设口语交际的情境，营造良好的交际氛围，激发学生“说”的欲望，让学生连贯、完整、生动地表达，增强“说”的信心。生生互动也可以是同桌间、小组间的互动合作，教师将班内的学生分成小组，结合课本中的教学内容，给他们提出一些难易程度不一样的问题，保证全体学生都能够参与，使他们在解决问题的过程中提升口语交际能力。

在学生交流结束后，教师可以让每个小组推荐一名代表，在班级里将该小组负责的问题以及解决的办法，用自己的语言进行阐述，促使他们在阐述的过程中，锻炼自身的语言组织能力。教师可以根据学生的发言，分析互动学习中存在的问题，从而进行有针对性的指导。补充相应的教学内容，增强语文课堂教学的针对性。

二、借助读书分享，提升口语交际能力

语文教学要培养学生的听说读写能力，听和读是学生输入的过程，而说和写是学生输出的结果，只有这四种能力相辅相成、齐头并进，才能不断增强学生的语文综合素养。教师在语文课堂上培养学生的口语交际能力，还可以借助讀书分享会这种学生喜闻乐见的形式，让班里的学生将阅读图书的内容、感悟在阅读课上分享。分享交流的过程是学生读和说相结合的过程，也是口语交际能力提高的过程。

教师可充分利用每册课本的《快乐读书吧》栏目，有针对性、有目的地在班级开展读书交流分享活动，鼓励班里每个学生都能认真阅读，积极分享阅读内容。因课堂时间有限，教师可以在分享之前指导学生做好充分准备，让自己的发言能切入主题，更生动感人。在分享过程中，还要规定每个学生的发言时间，教师根据每个学生分享内容的完整程度、语言的表达，当面点评和鼓励。点评以表扬为主，委婉指出不足，这样的训练活动对于促进学生听说读写能力的提高，都是大有裨益的。

综上所述，教师在小学语文课堂上培养学生的口语交际能力时，应根据学生的语文学习情况，通过合作学习和读书分享会的形式，培养他们的口语交际能力，促使学生不断提高自身的语文综合素养。

（责 编 行 之）