名著阅读教学的策略研究

刘旭

初中阶段是学生积累知识的黄金时期，培养学生的阅读习惯、激发阅读兴趣、拓展阅读思维，从而提高学生的语文综合素养，同时培养学生正确积极的人生观，是语文阅读教学的重要任务。

本文着重探讨一下初中语文名著阅读教学的有效策略。

一、有的放矢，培养兴趣

兴趣是最好的老师，开展名著阅读教学首先要培养学生的阅读兴趣。名著一般来说内容比较深奥，作品的社会背景与当下现实生活距离较远，导致学生对名著阅读兴趣不大。教师可以结合初中生身心发展实际，由浅入深、循序渐进地激发学生的阅读兴趣。

例如，七年级学生心智各方面发育尚未成熟，这个时候教师可以为他们选择一些篇幅较短、语言通俗的名著，如《海底两万里》等，以激发学生的好奇心，增强阅读兴趣。影视作品也能很好地激发学生的阅读兴趣，比如学生大都看过电视剧《西游记》，教师可以讲述电视剧中的情节去引导学生阅读原著。

二、推陈出新，拓展模式

首先，要注重学生阅读的主动性，调动学生积极参与。比如，对名著《三国演义》进行教学时，教师可以重点设计一些问题，如“三国”指我国古代哪几个国家、“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的等，让学生带着问题去阅读，从而对名著有进一步了解，有效提升阅读理解能力。

其次，精准化设计课程，有效提高课堂教学质量。在名著阅读教学中，教师的高效引导至关重要，这就要求教师必须吃透名著，做到先学后教。如教学《骆驼祥子》时，教师可以在自己读完这部作品的基础上，引导学生阅读，亲身体会作品的丰富内涵与思想底蕴。

最后，引导开展好阅读活动，拓展名著阅读教学外延。教师可以引导学生将名著内容与自己的实际生活相联系，做好阅读教学的拓展。比如教学《孙权劝学》时，教师可以引导学生认识孙权的“劝”、吕蒙的“学”，既能拉近学生与名著的距离，又对学生的学习观念有所启发。教师还可以组织阅读交流课，在班级营造良好的阅读氛围。

三、统筹规划，整合资源

首先，要合理利用多媒体资源。多媒体集图文、音乐、动画、视频于一体，在教学中具有独特的优势。例如，教师在教学《三国演义》时，可以借助多媒体为学生展示相关的影视精彩片段，从而激发学生阅读文本的興趣，提升名著阅读教学效率。

其次，要凝聚家校合力。对学生的阅读教育仅靠学校是远远不够的，还要加强家校交流，保证阅读效果。比如，教师可以通过建立家校合作阅读组织，分年级、班级建立合作小组，营造良好的阅读环境，让家长与学生一起感受阅读名著的乐趣。

最后，要充分利用媒体资源。教师应指导学生积极围绕名著进行创作，比如尝试写读后感、写自己的读书故事等，向报刊、网络媒体投稿，让学生体验阅读和写作的快乐，从而达到以读促写、以写促读的目的，优化名著阅读教学效果。

（责 编 帕 拉）