小学德育评价方法研究

李锡锋

学生评价是开展德育工作的重点之一，能够有效指导相关工作的开展。但目前在德育评价中，仍存在着一些问题，如部分教师对德育评价不够重视、采用的方法不够合理、获得的结果不够准确等，导致成效不彰。因此，若想优化小学德育评价的效果，需要先使此项工作适应教育現代化的需求，再结合小学生心理成长的需要，进行合理评价，从而使学生对自己有清醒的认识，获得更好的发展。

一、转变观念，合理开展德育评价

德育需要结合实际，和教育现代化相适应，因此要及时改变传统的思想观念，确定德育评价的主要目标，即促进学生的发展，而不是单纯为了考核。基于此，可以效仿清华附中的学生综合素质评价系统，积累大量数据作为评价依据，并且以辅助学生成长的“高影响力”活动为主要的评价内容，使用更有针对性的评价方法，最终形成学生综评发展报告单，公开评价结果。小学的德育评价也可以参考其“写实记录”的方式，准确记录下学生成长的情况。这可以调动学生参与评价活动的积极性，正确了解自身的情况并不断完善。

二、提高评价的科学性

1.提高评价过程的科学性

完善德育评价的过程，以获得更加准确的评价结果。第一，在进行评价的时候要考虑全体学生，要让每个学生均有机会得到肯定，收获成功的体验，这对激发学生潜能具有重要作用。第二，评价过程需要考虑学生之间的差异。在实际教学中，可以采用纵向评价学生的方式，使学生更直观地感受到自身的进步，不断激发自身潜能，主动去实现发展目标。

2.重视结果的过程性

第一，使评价结果数据化。学生品德的进步，记录在德育评价数据库当中。这样一来，家长能从数据库了解到孩子在学校的进步和不足。学生可以查看数据报告了解自身的优劣势，而教师也可以通过报告了解德育活动的具体情况。第二，使德育评价结果更加细致。合理的德育评价需要针对每个学生，因此适当扩大评价范围是必要的。只要学生在不断成长，均可以获得在领奖台上接受表彰的机会。这可以使表现欠佳的学生更加努力，从而促进其道德水平的提升。第三，德育评价结果需要实现多样化。有效的德育评价结果不能仅限于某个方面，可以将精神奖励与物质奖励结合，使学生对每学期的评价结果有着不同的期待，积极参与相关的评价活动。这样一来，学生自然能够不断追求进步，切实提高自身的道德水平。