引来时政活水 浇开信仰之花

张红

在庆祝中国共产党建党100周年之际，思政教师更有必要依托思政课堂向学生宣传党的宗旨使命，使学生更加热爱共产党，更加拥护社会主义，树立人民至上的理念，在中学时期就打好人生的底色，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的崇高理想。

思政课的育人目标不是靠简单说教、灌输就能实现的。我们首先要有正确的价值观和坚定的信仰，用坚定的信仰做支撑，用灵活的教法做依托，用鲜活的时政做内容，让思政课闪耀真理的光辉，绽放信仰的鲜花。教师要有选择地将时政内容请进课堂，把话语体系从“天边”拉到身边，把道理讲成故事，让中学生想学、爱学，让思政课充满时代的鮮活感。以下是我的几点具体做法。

一、时政讲坛，人人参与

2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“江山就是人民，人民就是江山，人心向背关系党的生死存亡。”为使学生深刻理解并接受“江山就是人民，人民就是江山”这一科学论断，我采用了显性教育和隐性教育相结合的方法，让学生自己搜集资料，举办“政治小讲坛”，在此过程中感悟并得出结论。

首先，我让学生根据自己的兴趣，围绕创建井冈山革命根据地、延安整风、淮海战役、大庆石油会战、高科技企业反击美国制裁、武汉疫情阻击战这6个历史事实，搜集资料做成PPT，并选派代表在“时政小讲坛”上讲述自己的思考和感悟。

通过各位同学在“时政小讲坛”的展示讲解，大家深刻认识到抗日根据地的壮大、解放战争的胜利、新中国工业的发展、中国科技的崛起、中国抗击新冠肺炎疫情的巨大胜利，都离不开共产党的正确领导，更离不了人民群众的支持、参与。人民才是历史的创造者，没有人民就没有革命的成功、新中国的建立，就没有新中国经济的发展、科技的进步。在此基础上，我让学生用最简短的话来总结“党、江山、人民”的关系。

当一句句自然朴实的话语从学生的口中说出时，我不失时机地播放习近平总书记的讲话视频，并在最后展示“江山就是人民，人民就是江山”的论述，强化学生认知，引导学生自觉树立人民至上的理念，自觉维护中国共产党的领导核心地位，自觉拥护党的方针政策。

“时政小讲坛”活动充分调动了学生的积极性，让学生在潜移默化中树立了人民至上的理念，明确了中国共产党所做的一切都是为了人民、为了国家、为了民族的最高利益，从而顺利地实现了育人目标。

二、放眼世界，坚定信仰

2021年2月24日，中共中央、国务院印发了《国家综合立体交通网规划纲要》。结合这一内容，为了让学生更深刻地感受到中国特色社会主义制度的优越性，围绕新中国交通工具的发展变迁这个主题，我让学生分组活动，调查采访、搜集资料、思考展示。具体步骤如下。

1.明确任务，分组行动

为了更好地完成任务，我将学生分成三个活动组。第一组：调查爷爷奶奶、爸爸妈妈年轻时分别乘坐的是什么交通工具。第二组：查阅我国的交通线路发展史，看看新中国刚成立时的交通状况怎么样，目前又是什么状况。第三组：搜集有关台湾地区和美国、印度等地的高铁里程资料。

2.展示成果，思考探究

第一组学生通过课下调查、采访，以图片形式向全班同学展示了新中国成立后交通工具的变迁。第二组学生通过表格向全班同学展示了新中国成立后中国交通发展状况。第三组学生通过查阅资料，以图文结合的方式展示了相关成果。

通过展示，学生了解到中国高铁里程世界第一，共37900公里;美国高铁里程世界第八，共735公里;印度至今还没有高铁;台湾地区高铁里程是345.2公里，但是还没有自己的高铁技术。在了解了相关资料后，我让学生对上述资料进行思考，并谈谈自己的感想。

通过这些对比，学生愈加清晰地明白，中国的社会主义制度在当今世界上有其巨大的优越性，从而更加自觉地拥护党的领导，拥护社会主义制度。

中国高铁、复兴号列车，就这样在课堂上化作了中国特色社会主义道路、中华民族复兴的意象，激发了学生的爱国热情，强化了学生对社会主义道路、中国共产党领导的高度认同。

三、崇尚奋斗，实现理想

2021年2月25日，习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上庄严宣告：经过全党全国各族人民共同努力，在迎来中国共产党成立一百周年的重要时刻，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利！现行标准下的农村贫困人口全部脱贫！

课堂上，我首先让学生看习近平总书记在脱贫攻坚大会上讲话的部分视频，接下来我让学生以情景剧表演的方式演绎毛相林和任正非的感人事迹。当台上的学生表演完后，大家被深深地感动了。接着，我又引导学生思考：“中国的农村贫困人口全部脱贫，中国梦的实现离我们越来越近，原因是什么？”

通过思考，学生不难得出结论，是中国共产党的坚强领导，是中国特色社会主义的制度优势，是共产党人将信仰初心化成的牺牲精神，是中国人民将理想信念化成的奋斗精神，让我们的脱贫攻坚梦、乡村振兴梦、民族复兴梦一步步变成现实。奋斗，唯有奋斗，才能让信仰开出美丽的花朵。

习近平总书记说：人民有信仰，国家有力量，民族有希望。思政课的信仰教育不能空洞无物、充满说教，要将社会上的新闻、生活中的感人事迹引入课堂，当这些鲜活的事例进入课堂，思政课的信仰教育便能激起学生情感的共鸣、行动的动力，信仰教育便深化成“知”“情”“意”“行”的综合教育。