抓住契机 积极应对

靳攀 张洛丹

2020年突发的新冠肺炎疫情打乱了人们正常的生产、生活和学习节奏。这场疫情防控阻击战涉及每一个人，也给我们的健康教育、生命教育提出了新的要求。疫情为教育提供了许多鲜活的素材，也要求教育者对学生进行必要的心理健康教育，将疫情防控正能量转化为教育资源。以疫情为契机开展生命教育，这才是真正有温度的教育。

一、多维度开展生命健康教育

生命教育是引导学生认识、尊重生命，进而提高生命质量、实现生命价值的教育。在疫情防控常态化阶段，以真实事件为切入点，融入自然、社会、人文等方面的思考，会使生命教育立体而有效，有利于促进学生更好地成长。

面对肆虐的新冠病毒，科学的应对方法是什么？教师可以对孩子们进行理性疏导，教育学生珍惜青春、珍爱生命，保持积极乐观的心态;同时坚持戴口罩、勤洗手、多通风，采取科学的措施保护自己、爱护家人、帮助他人;要从榜样身上获取前进力量，医护人员、人民警察等平凡岗位上的人们冲在抗疫一线，为生命护航，演绎最美“逆行”。

通过这场战“疫”的洗礼和淬炼，我们深刻体会到，生命有三个维度。

1.生命是有温度的。生命是具体、多元、鲜活的，会有高低起伏，经历顺境逆境。我们要学会用哲学智慧、人文艺术和时代精神去慰藉、滋养生命。

2.生命是有宽度的。只有尊重生命、热爱生命，德智体美劳全面发展，才能有人格、有本领、有担当，才能更好地实现生命的价值，拓展生命的宽度，从而体现人生的意义。

3.生命是有深度的。生命需要不断修炼、不断深化、不断开拓、不断超越，需要放下自我得失的纠结，在创新中奉献正能量，在服务社会中体现生命价值。

二、在实践中丰富生命教育内涵

如何让孩子学会珍惜生命、尊重生命、热爱生命，这是家长和学校的共同责任和义务。

首先，要让学生认识生命的重要性，可以在平时的课堂教学中渗透生命教育。要想让学生对生命充满敬畏，就要唤起学生对生活环境的热爱。在各科教材中，蕴藏着取之不尽的情感教育素材，在三年级语文《掌声》一文中，同学们给予英子的掌声，让英子从自卑变得自信。这可以培养学生理解、尊重、关心、帮助他人的道德情感。

在三年级下册道德与法治的《生命最宝贵》一课的学习中，教师可以让学生采访爸爸妈妈，了解生命的形成过程，知道养育一个小生命是充满爱的过程，从而让学生敬畏生命、感激父母、感激社会。

其次，在体验和实践中进行生命教育。我校每学期都会进行消防、防地震等疏散演习。疫情期间，师生可以通过班会课、手抄报、黑板报、安全教育平台学习防疫知识，了解病毒的传播渠道及对人类的生命健康造成的危害。

最后，加强心理健康教育，特别是挫折教育，提高抗挫、抗压能力。现在的孩子普遍受到宠爱过多，意志力相对薄弱，抗挫能力不够。在日常的学习和生活中，要适当地让孩子接受“打击”，比如成绩上的失利，犯错误后严肃的批评等。教师要注意给学生分享一些励志故事，让学生学会正视自己的弱点，告诉学生“人无完人”，要用良好的心态面对生命的成长。

三、倡导健康生活的理念

一场突发的公共卫生事件，让“健康”二字格外引人注目。那么小学生在面临新型冠状病毒的威胁时，应该如何健康生活，科学应对呢？

作为预防病毒的第一步，正确佩戴口罩显得尤为重要。我们拍摄视频，并在每个班级都进行演示，教学生正确佩戴口罩的方法，如“平展口罩，双手平拉推向面部，捏紧鼻夹使口罩紧贴面部。双手上下拉口边沿，使其盖至眼下和下巴”，并让学生回家后教给家人，筑起健康防线，不给病毒可乘之机。

手是容易接触病毒的部位，保持手部清洁对于预防各种病毒有着关键作用。我们在课间教会孩子们七步洗手法：内、外、夹、攻、大、立、腕。不仅教给孩子们健康的生活方式，更让他们的学习生活有了调剂。课下，学生把正确的洗手口诀告诉身边的亲戚朋友，家长纷纷在群里点赞。

除此之外，适当的体育活动能够强身健体，使人焕发活力。在疫情期間，“停课不停学”成为学生特殊的学习方式，他们结合老师的线上指导，开展线上运动比赛，跳绳、打球、做广播操等，一项项活动陆续亮相，再加上学校适时开展的“健康小卫士”评比活动，孩子们锻炼身体的劲头大大增强。

健康生活是一种长期的生活态度，它不只是应对疫情的一种手段，更是人们达成共识的健康行动。复学后，如何延续健康的习惯，开发新的健康活动，成为学校工作的重中之重。

开学第一天，每个学生都参加了一场有关“生命安全教育”的主题班会，对生命有了新的了解和敬畏。随后，学校又开展了一系列主题活动，如环形跑、跳小绳比赛等，从思想和行动两个方面，切实提高学生的健康认知和身体素质。学校还结合孩子的心理健康情况，发挥家校合力的作用，邀请专业人士开设健康讲座，对学生进行心理健康辅导。

“精神是健康的支柱，运动是健康的源泉，科学是健康的法宝。”我们要引导学生以个体的生命为着眼点，与自我、与他人、与自然建立和谐的关系，促进生命的和谐发展。

（本文系河南省教育科学规划课题“疫情背景下小学低年级健康教育实践研究”的成果，课题编号：2020YB0700）

（责 编 莫 荻）