"四有"体育课堂与学生体能发展的关系

冯永刚 孟繁森

河南省基础教研室从2018年开始在全省中小學中推广普及“四有”体育课堂（体育教学过程中要有体能发展、有技能学习、有竞赛活动、有运动兴趣）。为探寻“四有”体育课堂与学生体能发展的关系，本文对体育课堂教学中学生体能练习存在的问题及对策进行了研究。

一、体能训练存在的问题

1.学校轻视体能训练

当前，部分中小学校以影响文化学习为由减少了体育课的节数，这种做法也使部分学生和家长的观念出现了偏差。因得不到有效的体能锻炼，学生中的“小胖墩”“小眼镜”越来越多。

2.教师教学手段落后

在体育课堂中，有些教师只是机械化地完成教学任务，导致学生出现消极的态度。由于教师没有充分调动学生的积极性来进行体育训练，极易出现“学生没有兴趣学，教师缺乏耐心教”的尴尬状况。

3.学校缺少体育设施与场地

一些中小学活动场地存在着地方狭小、器材单一、设施陈旧等问题。体育设施不足影响了体育教学活动的正常开展，影响了学生体能训练的积极性。

二、加强体能训练的对策和建议

1.学校应转变观念，切实重视学生体能发展

学校应摒弃过时的体育教学理念，充分认识体能训练对学生终身健康和全面发展所起的关键作用，积极有效落实“四有”体育课堂的要求。为了学生身体素质的提升，学校要认真落实“四有”体育课堂有关要求，切实加强体育工作，促进学生运动技能与体能发展。

2.改善教学方法，优化课堂结构

“四有”体育课堂要求，教师在准备环节要围绕本节课的主要教学内容，有目的地安排学生进行热身活动，为体能训练做准备。教师在主体环节教学中应做到精讲多练，不过多占用学生的运动时间，在一节课中集中讲解或点评的次数尽量不超过4次，单次时间不超过2分钟。在一节课的最后，教师应根据学生的身体状况，科学地安排一定强度的体能练习，同时带领学生进行放松活动，有效缓解学生身体及心理方面的疲劳，使学生的身体机能得到全面提高。

3.做好对现有体育场地及设施的开发与改造

学校应树立健康第一的理念，因地制宜，开发一切能够利用的体育设施资源，改变学校体育设施匮乏的困境。同时，学校应根据本校的具体情况，以保证学生运动的安全性为前提，合理规划，想方设法对体育场地进行改造。

发展学生的体能，增强学生的体质是体育课堂教学的根本任务，也是衡量体育教学质量的标杆之一。我们要从实际出发，克服困难，将“四有”体育课堂理念落到实处，有效提高学生体育学科的核心素养。

（责 编 帕 拉）