论中职计算机教学中如何实施创新教育

田为

【摘    要】中国计算机行业发展迅速，为了能够适应社会对计算机人才的需求，中职计算机教育也必须进行创新教育。在实际教学中，教师必须以学生为教育主体，提高学生的学习兴趣，对学生的学习主体能力进行深度发掘。下面，笔者将针对中职计算机教育中怎样开展创新教学进行深入分析，期望能够有效提高计算机教学课堂质量与效益。

【关键词】中职学校  计算机教学  创新教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.044

在新课标的教育背景下，在课堂教学中渗透创新性教学，是变革的具体需要，也是当前社会对专业型人才培养的新需求。对于中职阶段计算机专业的学习者来说，他们已经具备了相应的语言能力，并且可以更好的服务于他们的工作行业。不过，在现实的教育当中仍会出现不少的问题，从而使得学习者的创造力得不到有效的训练与提高，所以教师需要通过渗透创新型教学，提高学习者的创造力。

一、中职计算机教学中存在的问题

（一）教学难以引起学生的兴趣

中职计算机教学，最大的问题便是无法激发学生的兴趣。目前很多中职学生对计算机课程没有兴趣已成为常态，而其主要原因就在于中职计算机课程较为死板，且许多教学内容根本不符合学生现实的需要。在这些情形之下，也直接导致学生实际的课堂教学能力无法提升。再加上很多教师根本就不关心学生的具体学习情况，导致学生的兴趣问题始终无法得到解决，最终造成实际问题日益增多的情况，这是目前存在的最大问题。倘若不处理好这些问题，则中职计算机课程的教学效果将永远无法得到有效提高。

（二）教师的教学观念比较落后

现今的中职计算机教学过程中，我们的教师大部分是传统师范学校毕业的，而他们的计算机教学方法也是深受中国传统教育思想的影响，因而他们所采取的计算机教育理念与教学方法具有滞后性。在现实的课堂教学过程中，教师往往仍然通过简单的板书教学完成基础知识的传递，这也造成了许多的学生对计算机教学兴趣不够，进而影响了课堂教学的水准。此外，由于很多的中职计算机教师都忽略了学生的实际能力，在教学过程中缺少针对性的训练，因此导致学生们所掌握的基础知识也是无法进行印证的。尽管目前信息技术已渗透到了我们平时的日常生活和工作中，但不少中职學校在计算机课程教育理念和模式方面，还是不能够与社会发展相匹配，只强调基本计算机理论知识，忽略了学生的计算机操作技能训练。这就导致许多课程不能够与时代结合，没有考虑学生的现实需求，与经济社会发展严重脱节，缺乏实效性，阻碍了中职计算机课程对学生创造力的培育。

（三）不注重创新教育

创新教育中最关键的是人才。当代教师需要培养学生的创造意识，并充分调动他们的创新潜力。但目前，中职学校的计算机课程中，很多教师只强调对计算机运用能力、相关基础知识的训练。教师大多将讲解内容当作教学依据，并配合上机操作，让学生根据课程安排以及要求进行上机实验，而忽略了学生在实际学习中的思考过程。所以，学校的学习环境相对沉闷。而学生在计算机课堂教学环境下，往往没有形成独立思维以及动手的能力，不利于学生学科素养和教学思想的提高。

二、中职计算机课程改革中实施创新教学的经验意义

现阶段，计算机技术已经取得了快速的进展，由于它本身所具有的便捷性优点，受到了广大人民的广泛欢迎，同时也在人们日常工作、日常生活、学校教学中，获得了普遍的应用。在中职学校，计算机网络课程也属于主要部分。不过，由于在实践教育过程中，很多教师都是采用填鸭式教学方法，教师过于强调对学生进行基本知识的介绍，学生总是处在被动的学习状态，很难发挥出主观能动性。从而造成了学生所了解的知识点往往浮于表面，而根本无法对内容的精髓加以精准把握，也根本无法运用所学理论知识处理现实问题。

而采用创新教学，不但能够更有效端正教师的教学理念与思路，还能够让学生重新认识计算机。在课堂教学过程中，教师应该采用不同的教学方法，将理论知识与实际情况加以融会贯通，并引导学生积极主动的进行练习与研究。通过实际操作，逐步提高学生对基础知识的了解和把握程度，为学生今后的学业与工作奠定坚实基础。通过创新教学的运用，既能够带动学生自觉学习能力、实验创新能力的提高，还能够带动学生创造力的提高，从而促使学生养成较好的学习习惯。所以，在中职计算机教学中，开展创新教学是十分关键的。

在整个中职教学系统中，计算机教学是所有科目中的重要环节，学习者对计算机技术的掌握程度及其深入与否，对整个国家教育信息化体系的发展都具有着举足轻重的意义。对于计算机学习者本身来说，除了要对基本理论知识进行掌握之外，还需掌握极强的操作技能。但是计算机所呈现的发展速度、创新速度却非常迅速，这也直接决定了在计算机教学过程中教师所需呈现的高要求、高水平。而计算机教育工作的蓬勃发展，也同样地可以为其专业的发展打下扎实的基础。

单就中国目前的中职计算机教育体系状况而言，其创新教学的开展面临着相当严峻的形势。主要是教师在理论知识教育上的占比过大，而忽略了对学生实际操作的应用型教育。当学生充分接受了理论知识灌输的影响以后，在思想上所具有的启发性也就基本丢失了。通过这一现象，可以很明确的看到，中职计算机教育仍然是走传统的填鸭式教育套路，并没有一个课程上的重大创新。在这种死板的教育体制下，整个中等专业学校教育体系都无法获得长久的蓬勃发展。但创新能力对任何一个国家而言，都是不可或缺的，创新意识的培育，可以从某种程度上激发起学习者的社会实践潜力与学习潜力。

三、中职计算机教学实施创新教育的方法

（一）实施分类教学模式

计算机的学习需要学生具备相应的基础知识，学生的基础知识的差异也能导致学生的学习进度不一，使教师在进行计算机教学时，不可以一视同仁，无法满足每个学习者。而通过分层教育的模式因材施教，则能够有效培养学生的适应力，让学生更高效地学习。针对基础较好的学生，教师也可以开展自主教学方式，以学生为主，教师为辅，让学生可以根据自己的想法来进行学习，发挥学生的创造力。而针对基础较差的学生，教师首要的职责就是夯实学生的基础，实施强化训练，让学生先根据课本完成基本的運算练习，在学会基础操作技能后再训练其他方面的能力，这样才能让不同阶段的学生都有很大的提高。

因此，在中职学校中有的专业会要求学生使用CAD绘制建筑平面图，对于有些学生来说或许已经对这种软件有了基本的了解，所欠缺的也只是实际的运用，但还有的学生则可能完全对它一无所知。所以，教师在进行授课前可以预先进行一次测验，充分了解学习者的基本能力和水平，而后再进行分组分层的教育。对于基础较好的学生，教师可以略教基础知识，并注重于训练学生的上机操作能力，但对基础不好的学生，则教师就必须从教授学生对软件基本操作工具的认识开始，并教导他们学会运用这种操作工具，让学生对CAD应用软件的基本理论有充分了解，接着才能让学生开始上机作业。针对另一部分已具备相应CAD基本能力的学习者，教师可让学生自主练习，对学生采取任务驱动的方式，让学生可以在练习中进行反思，发挥自身的潜力，带动其能力的培养。

（二）设置相关的教学情景

教师如果可以不断调动学生的学习兴趣、发散学生的自由思想，改变课堂教学中的死板状态，就可以使学生通过思维的自由发散，养成逻辑思维、形成创造意识。课堂情景能够将计算机课程内容有效融合到一起，使得计算机课程体系变得合理、科学。因此，教师在设定计算机课程情景时，要充分地调动学生学习欲望。允许学生个性发挥，贯彻因材施教教学的原则。针对中职学校的实际状况，教师在课堂中要进行因材施教，切实重视学生的计算机学习基础，同时兼顾学生的社会实践需求，并重视学生的个人发展。但中职学校学生的计算机基础知识掌握程度不一，其在科学思维和人文思想接受程度方面，还存在许多差距。教师在授课过程中，要耐心的对学生加以指导，使学生掌握计算机在实际生活中的具体运用，并防止学生沉迷于游戏中，忽略了对计算机实际应用技能的训练。

同时，教师还要引导学生发挥个人特长，在计算机学习过程中，运用自身的相关理解进行知识的再创造，并运用自身学习的知识，克服学习过程中所存在的困难。同时，教师要创新自己的教育理念，从尊重学习者差异和人格的视角出发，引导他们自我完善、发挥个性、进行自主发展。例如，整合计算机理论知识，组织装机游戏，既训练学生实战能力，又把计算机与生活化的现实情景融合在一起，把基础知识和具体操作紧密结合一起，增强计算机理论知识的实践性。另外，教师可以根据题目的设定，使学生在课堂情景中，充分思索具体问题。课堂教学上，教师要善于提问、利用层层的巧妙提问设置，调动学生求知欲望，让每个学生进行独立思考，并根据自主反省的结果，产生创新的思维、培育学生自身创造意识。

（三）教师应当积极主动地创新教学观念

现今的中职计算机教师应该意识到对于传统教育理念与教学方法是应该进行一系列改变的。所以，中职计算机教师必须积极主动地转变自己的课堂教学方式。在课堂教学活动中，教师必须要具备引导学生们创新的意识，并把计算机实际教学活动提高到与理论课堂教学一样的层次，有效地利用好上机操作的实践功能。此外，中职计算机教师也需要使课堂教学多样化，积极采用情景教学法、项目教学法等新颖的教学方式。中职计算机教师要多尝试一些逆向思想，把问题的本质分析、问题关键点以及解题的思想逻辑链条等都打破或重组。教师可以事先把教学中涉及的问题答案告知学生，这么做是为了保证学生对相关的计算机知识可以有一种预先的了解。接着再让学习者利用答案来掌握计算机教学流程中的要点，并实现逆向的推理，如此就能够运用结论来解析整个计算流程，利用结论来提升知识理解能力，利用结论不断启发学习者的反向思考。这样的教学方式能够启发学生对问题逻辑的认知与了解，对于培养学生的创新思维十分有帮助。

（四）培养学生的创新意识

核心素质的一项主要内容就是对学生创新意识的培养，养成创造意识就要求学生树立以创造为荣、力争创造和崇尚创新的价值观。在学生创造意识的正面带动下，就可以调动学生的创造动力，因而确立创造目标，从而激发学生的创造潜力与智慧。对中职计算机课程的学习来说，如果不能培养一定的创造意识，则学生就没有办法灵活运用在课堂上学到的东西，如果没有激发学生的发散思维，学生的创新意识、创造性思维就无法全面发展。人的创造力并非先天获得的，而是通过后天的训练所掌握的。教师的主要责任和目标，就是通过后天的教学训练提升学习者的综合创新能力。

计算机本身作为当今社会的科技产品，无时无刻都在进行更新与变革中，这就对计算机的课堂教学提出了高标准和高要求。通过笔者相关的教学经验总结，应该在计算机课堂中注意激发学习者的创造意识，根据计算机本身的发展规律灵活变化课堂方法与教学内容，这样定会获得不错的成效。因此，教师可以从计算机机械化历史的角度来介绍计算机技术的诞生过程，从传统计算机技术的不断更新到最新科技的大量涌现，可说明新知识的创新过程和诞生的基本条件，从而启发学生的创造意识。

创新思想的激发是创新能力教学的重要内容之一，创新思想的培育对学生创能能力的发挥有非常重要的影响。而创新思想的主要内涵就是开发出一个崭新的思考模型，以及在解决新事物过程中所表现出来的新思维过程。创新的五大特点为：积极性的存异性、敏感的洞悉力、丰富的想象创新的知识和灵感。启发学生的创新能力，能够帮助学生们在对现实问题的处理中能更敏捷和多样化地转化观点，并运用不同的思维方法灵活地处理现实问题。发展创新思维可以使学生更高效地掌握学到的理论知识，同时将理论知识运用到实际中去，通过创新思维的发展，培育学生的创新品格。

（五）注重实践教学渗透创新教育

计算机技术是一个有着很强实用性的领域，但要想更好地进行应用教学，一定要重视对计算机技术的实践性教育。在进行计算机的实际教育当中，教师必须清楚计算机本身是为人类而服务的，所以在教学时必须与日常的生活密切联系，指导学生把掌握的计算机基础知识灵活的应用于实际当中并处理日常生活当中的实际情况。所以教师在计算机的课堂教学中，需要增加很多的生活例子，利用鲜活的事例来帮助学生更深刻地了解更多的计算机基础知识，使学生对计算机基础知识的印象更为清晰明了。

中职学校在实际的教学使用过程当中，应该不断的培养与强化学生对计算机知识的理解与灵活运用能力，只有学生可以灵活的使用计算机知识，才能为培养学生的创造力打下良好的基础。教师可以在课堂当中给学生提出具体的实验主题，让学生独立的开展实际探索，同时在讨论的过程当中能够充分考虑到在使用计算机软件时，会出现怎样的情况，当出现困难时候，需要用什么样的办法进行克服。同时学生还要从使用计算机软件的过程当中看到软件的优缺点，并给出自己的意见，从而来训练学生的创新思路。

四、结束语

当今社会，计算机已经成为人们日常生活、工作中不可或缺的重要组成部分，因此需要人们更好的关注相关教育。在中职教学中，学生必须注重计算机技术这门公共基础知识必修课，这有助于学生更进一步地了解计算机技术的有关理论知识与实际运用，把更多的科技教育运用于现实的课堂教学之中，从而提高学生的计算机综合实力，并推动中职计算机教育的良性发展。

参考文献

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