人教版初中语文教材现代诗歌教学思考研究

徐金芳

摘 要：众所周知，现代诗歌这种文学形式具有深刻的内涵以及丰富的艺术性，学生通过现代诗的学习，能够进一步地提高自身的文学素养和人文情怀。不过，当今我国受制于应试教育体系，初中语文课堂对于现代诗歌的分享、讲授和解析还存在很多的问题，教师在进行教学的过程中方式比较单一，难以引起学生的积极性，这样一来就不利于学生诗歌鉴赏能力以及审美水平的提高。本文对于当今我国初中语文现代诗歌教学存在的问题进行了逐一分析，并以人教版教材为例，具体地提出了提高现代诗歌教学的改进建议，通过加强学生对现代诗歌的了解，不断引领和帮助学生提高自身的诗歌感悟和品鉴能力，进而提高初中语文现代诗歌的教学水平。

关键词：初中语文 现代诗歌 教学思考 研究 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.054

一、目前我国现代诗歌的教学现状及问题

1.存在教学形式化问题

目前，随着新课改进程逐步推进，初中阶段语文现代诗的教学变得形式更加丰富，通过教师领学、学生之间的合作学习以及集体朗诵等方式，课堂学习的积极性和丰富性较以往有了较大的提高。不过需要相关教育者认识到的是，单一在教学形式上取得突破，是不能根本上提高学生的现代诗歌理解水平和鉴赏水平的。机械的朗读和背诵只能形成机械师的记忆，不能形成深刻的内容理解。所以，相关的教育从业者一定要深刻地认识到现代诗歌学习过程中吟诵和阅读的区别，只有这样才能让学生在诵读过程中表达出自己的真实感情，进一步地丰富和提升诗歌学习的水平和能力。

2.教学方式过于死板

在当今我国初中课堂的现代诗教学中，教师为了让学生更好地领悟诗歌的深刻含义，往往将教学的重点落在了教学的主旨以及中心思想等方面，对于诗歌所体现出来的美好情感等却没有深入的分析、不求甚解，很多时候在教学过程中往往存在形式僵化、目的单一的形式。此外，还有一些教师直接在授课过程中，将诗歌的背景、作者的履历以及诗歌中的情感生硬地灌输给学生，让学生机械地背诵和记笔记。这种缺乏责任心的教学方式掩盖了诗歌的本质、内涵以及诗歌的美感，以考试为指引的教学形式来学习诗歌，对学生的发展存在较大的不良影响。

二、初中现代诗歌的教学建议

1.加强诵读的教学环节

当今初中教材中选定的现代诗语言精练、辞藻优美，在学习过程中让学生进行反复诵读是很有必要的。但是，如果在诵读过程中仅使用单一的方式反而会让学生失去兴趣。所以，教师在实际授课过程中一定要根据诗歌的内容进行具体分析，探索不同类型诗歌的讲授方式，在学生完成诵读后再根据诗歌的内容提出有针对性、有创造性的问题。此外，教师在授课过程中还需注意以下几点：一是要在教师范读和学生齐读的过程中注意发音正确、吐字清晰，这样才能展示出现代诗歌中的韵律美;二是教师要努力营造课堂氛围，让学生切身体会到诗歌中所包含的情感要素，同时也要根据诗歌的讲授进度对学生开展阶段性提问，引领学生对于诗歌的内容进行思考。

2.引领学生感悟诗歌之美

在初中语文教学新《课标》中明确指出，阅读板块作为中学生提高语文综合素养、提升审美情趣的重要内容，关乎学生的情感塑造和价值观引领，一定要尊重学生的个性化发展路径，重点培养学生主动思考的能力，让学生体会意象之美。所以，教师在授课过程中一定要让学生加强对诗歌内容的理解，不能进行涂鸦式的内容传输，不然就会让学生感受不到学习诗歌的意义。

3.提倡学生个性化发展

不同的诗歌都寄托着作者不同的思想感情和理想情绪，在表达手法中也是各式各样的，所以教师一定要把握住诗歌的细节之处以及语言之处，避免出现诗歌教学同质化问题的出现，要根据不同诗歌的主题认识到诗歌教育的差异，同时结合诗歌的创作背景以及差异化内容，确保让学生真正地理解到诗歌的深层含义。

参考文献：

[1] 王廷海《人教版初中语文现代诗歌教学研究》，《科学大众（科学教育）》2019年第7期。

[2] 谢兴明《人教版初中語文现代诗歌教学研究》，《学苑教育》2020年第8期。