信息技术赋能初中语文古诗词教学的方法研究

崔乐乐

摘 要：当前是信息技术迅猛发展的时代，信息技术占据了人们的生活，并给人们的生活带来了极大的便利，这一点同样体现在教育中。初中语文古诗词教学中应用信息技术可以让难以理解的词句变得通俗易懂，也可以让诗词中蕴含的复杂情感与学生的情感产生共鸣，还可以让诗词中描写的抽象情境变得具象化。为了学生适应时代的发展，初中语文教师在古诗词教学中应当应用信息技术让教学变得更为高效，同时也应当添加更多趣味性元素，提高学生的学习兴趣。本文浅谈基于信息技术背景的初中语文古诗词教学方法。

关键词：信息技术 初中语文 古诗词 教学方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.060

当前，人们日常生活中使用的现代汉语通俗易懂，而古诗词由于其晦涩难懂的文言字词与句式，并没有得到当代学生的认同，这极其不利于我国传统文化的弘扬与发展。而古诗词是初中语文教学的重要内容，所以初中语文教师应关注上述问题，致力于让学生更好地掌握古诗词。信息技术是教师古诗词教学的好帮手，它的众多特性可以让存留在纸面上的古诗词变得灵动有趣，教师可以让信息技术发挥优势，尽量开发信息技术在古诗词教学中的更多应用。

一、利用信息技术创建古诗词情境

初中语文教学中一般的情境教学法，都是教师通过语言创建情境，但是这种方式远远不如信息技术创建情境更为直观。尤其是古诗词较为简短，其中潜藏的情境更为抽象，信息技术可以让古诗词中的抽象情境变得具象，“身临其境”地展现在学生眼前，冲击着学生的内心。通过信息技术创建的古诗词情境也比教师用语言创建的情境更具趣味性，毕竟画面更为立体生动。

笔者在《登幽州台歌》一诗的教学中，播放了网络中找到的陈子昂登楼远眺并吟诗的动画版情境，学生们从画面中看到了诗人的孤寂，也看到了诗人的落寞。笔者提问学生：“你们能从诗中和視频中猜测出诗人为什么这么悲怆吗？”学生们的答案五花八门，但是都不尽然，然后笔者以视频中诗人的穿着、表情结合诗句向学生开展具体讲解。在这一课的教学中，学生感受到了诗人“怀才不遇”的落寞与悲愤，并且对诗作有了更多的感悟，也对古诗有了前所未有的兴趣。

二、利用信息技术开展古诗词游戏教学

日常的初中语文古诗词教学往往是机械乏味的，这非常不利于学生日后的学习和我国古诗词的传承。为了扭转这种现象，教师可以在教学中加入适当的游戏。游戏被大多数学生所喜爱，同时做游戏也较学习更容易被学生们接受。信息技术让游戏与教学内容的融合更为紧密，所以初中语文教师在教学中可以利用信息技术开展古诗词游戏教学。

笔者在部编版八年级上册《诗词五首》的教学中，通过信息技术设计了一系列游戏，让学生们都能参与其中。《诗词五首》中收录的古诗词多数较长，学生们背诵耗时较长，也很难理解。所以为了提高他们的兴趣，笔者将所有句子和重点词汇等都收录在笔者用电脑制作的小游戏中。同学们以小组为单位，轮流在电脑上答题，如果答错电脑会自动更正并加题一道，直到学生们答对为止，最后评选出优秀小组。学生们为了力争上游，课下尽自己最大的努力学习、记忆知识点。游戏过程中，学生们的表现与积极性都异常高涨，让信息技术开展的游戏发挥出了巨大的作用。

三、利用信息技术拓展古诗词课堂教学容量

我国现存的古诗词数量众多，每一首都是古代文人墨客思想的精华，初中语文教材中的古诗词仅仅是九牛一毛，不足以丰富学生的文学底蕴，所以教师应当在教学中为学生拓展更多的诗词。信息技术背景下，网络无疑是一个巨大的古诗词库。所以初中语文教师在为学生拓展时可以加入“飞花令”竞赛。即由教师出题，可选取当节课堂中古诗词中的一个字，让学生根据这个字背诵他所知的其他诗句，或者是教师可以让学生们背诵和当节课堂中古诗词蕴含情感一样的句子，学生在背诵完成后，教师可以利用信息技术搜索到更多，让学生们齐读成诵，拓展课堂教学容量，假以时日，必将极大地提高学生古诗词学习能力，提升学生文学底蕴。

信息技术背景下，初中语文古诗词的趣味教学方法多种多样，教师需要提高自身的信息素养，才能从应用信息技术中让众多不可能变为可能，从而促使学生们爱上古诗词，使其“腹有诗书气自华”。