中小学实践基地德育课程建设的思考

祝玲

摘 要：中小学是一个特殊的阶段，学生自身的身体和智力的发育都不够健全，很容易出现思想偏差。所以，我国的教育部门提出，要进一步地实现中小学的德育建设工作，尤其是针对中学叛逆期的学生。所以，德育成为中小学实践基地建设的关键点，也是立德树人理念的实际应用内容。符合当前现代化教育教学的发展需求。所以，本文将从中小学实践基地德育课程建设的重要性入手，全面展开中小学实践基地德育课程建设的思考。

关键词：中小学实践基地 德育课程建设 德育培养 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.097

德育课程的核心，是为了更好地进行德育教学，确保学生的品德更好地提升，满足社会对于学生的基础要求。在我国的教育教学中，也始终认为，为了更好地提升德育课程的效果，需要对其进行全面的建设，因为先育人、后成才才是当前教育部门的核心理念，这样才能培养出有社会责任感、有担当的人才。因此，其本身最好的方法就是要实现德育课程与生活的合理融合，让内容更加的全面，而且效果也会更加的出色，基本上符合了当前德育课程全面升级的核心理念。

一、中小学实践基地德育课程建设内容与生活的融合

中小学实践基地德育课程的建设内容，从本质上来说，就是为了更好地提升学生实际生活中的道德品质。因此，充分地考虑其与生活的融合成为关键，如从学生的衣食住行入手或在学生日常行为中发现德育的课程内容，达到督促学生的品德、品格的成长。

二、中小学实践基地德育课程建设的办法

1.利用周边资源，挖掘德育活动特色

可以利用基地周围的社区、养老院等场所进行德育，或者成立与之相关的学生兴趣小组、学生兴趣俱乐部，达到丰富学生课余生活的目的。这样，一方面丰富了德育活动形式，另一方面又培养了学生更广泛的学习研究兴趣。只有通过活动，学生亲身实践了才能激发其內在潜力，并且也有利于基地更好地开展德育活动。其次，德育作为教育的一个重要分支，具有很强的系统性。要注重加强中小学学校德育的系统性，充分挖掘教材中的德育体系，搭建德育骨架。

2.多种活动形式拓展基地德育活动实施方法

本质上来说，活动能激发学生的主观能动性，为了更好地提升德育活动的效果，需要采用更多的实施方法，也就是更多的活动形式。例如，去一些德育为核心的文化场所开展研学活动，在当地访谈红色阵地等，也可以开展不同项目式、主题式的德育实践活动，更好地阐述关于德育本身的内容，强调德育文化的全面发扬，这样才能让德育的效果不断地提升。

3.做好科学合理的德育评价方式

德育课程的评价方式应该多样化，除了要注重学生基础知识的掌握情况外，还要多方面考查，比如加入对学生学习成果、学生成长过程的考查等。此外，中小学基地德育评价还可以采用教师对学生的日常行为进行评价和打分等方式，并且把以教师评价学生为主的传统的德育课程评价方式，变成学生自我评价、同学之间相互评价、家长与教师共同评价的评价方式。只有将德育课程的评价方式不断改革与完善，才更有利于基地德育的开展与实施。

综上所述，我国目前的中小学实践基地建设过程中，往往对于德育的忽略比较常见，主要是因为实际建设过程中，更加关注实践内容的建设，而没有注重德育课程的建设。从而导致了德育课程的效果不佳。为更好地解决相应的问题，目前最好的办法就是要尽可能地进行德育课程的全面强化，一方面，强调德育课程与生活的融合，另一方面还需要考虑建设的系统性，此外，评价的强化也非常重要，都能提升德育课程的实际效果，从而更好地满足学生的发展需求。

参考文献：

[1] 张海南《红色文化融入大中小学德育一体化的价值及路径研究——以甘肃省河西走廊地区为例》，《大学》2021年第17期。

[2] 朱冰《生态体验式德育在学生行为养成中的价值及实现路径——以海联路小学为例》，《教育观察》2021年第15期。

[3] 徐虹《培智学校小学低年级段生活数学课堂中德育的渗透——以开展环保教育为例》，《现代特殊教育》2021年第7期。