如何在幼儿园语言教学中运用现代信息技术

佟丹

摘要：语言是我们进行思维交流的重要工具。随着社会的快速进步，信息技术的快速发展，已渐渐被运用在各种领域当中，教育行业也不例外。在幼儿园教育教学中运用现代信息技术，既可以激发幼儿们的学习兴趣，还有助于提升语言教学质量和教学效率。所以，本文结合当前幼儿园教育教学工作，从多个角度着手阐述了在幼儿园语言教学期间现代信息技术的有效运用。希望能为幼儿园语言教学工作提供建议。

关键词：幼儿园;语言教学;现代信息技术;有效运用

幼儿时期是孩子们语言能力发展的黄金时期，通过语言交流幼儿们才能获得信息。所以，培养幼儿的语言能力尤为重要。想要提升幼儿们语言交流的积极性，给幼儿们创造宽松且自由的语言环境，使幼儿们可以清晰地表达出自己内心的感受，并且发展自身的语言能力。传统的教育教學方式已无法满足当代幼儿们的学习需要。因此，教师要将现代教育技术运用到幼儿园语言教育中，这样才能促进幼儿语言教学的提升。

一、运用现代信息技术，激发幼儿对语言的学习兴趣

在幼儿园开展语言教学期间，幼儿教师要想利用信息技术“图片、文本、声音”集于一体的特点，来吸引幼儿们注意力，刺激其感官，让幼儿们能积极地融入到语言教学当中，展开语言教学。幼儿教师要扮演好引导者、合作者、组织者的角色，来引导幼儿们主动探索、积极思考，在学习语言知识基础上，培养幼儿们多方面的能力，也为进一步提升语言教学效率提供保障。比如，在学“揠苗助长”这个成语时，多数幼儿对成语都会感到陌生，学习起来难度比较大，知识点比较复杂、抽象。因此，教师可灵活借助现代信息技术，利用文字、图片、动画的形式，客观展现出这个成语的寓意，使此成语更为生动和形象，同时降低了知识的难度，也增加了教学过程中的趣味性，及时激发了幼儿们对语言的学习兴趣，让幼儿们渐渐体会到学语言的乐趣。

二、利用现代信息技术，有助于幼儿理解和记忆语言知识

对幼儿们而言，他们年龄偏小，自身的理解能力和记忆能力较弱，幼儿们想要记住某些语言文字难度就会比较大。因此，在让幼儿们学习生字期间，老师可按照幼儿们的兴趣、性格特点、知识经验，以不同的角度巧妙运用信息技术，利用图片和动画，把比较抽象的文字转变的更形象化和具体化，引导幼儿们有效地学习生字。比如 在学习“山”字时，在教学期间，教师可借助信息技术，创作一些有关的电子课件，让幼儿们多观看一些与“山”字相似的图片，再向幼儿们展示出和“山”字相关的动画，用此方式有助于幼儿们对“山”字更好地理解和记忆。

三、运用现代信息技术，给幼儿们搭建多样化学习方式

在幼儿园语言教育教学期间，教师应从多个层面优化现代信息技术的应用，要给幼儿们提供不同形式的学习方式。幼儿们年龄较小，难以让他们长时间集中注意力，要想让幼儿们保持一个最佳的学习状态，学习方式的变换是很重要的。教师要从多个层面运用信息技术，发挥出现代信息技术中的多种优势，给幼儿们提供出不同的学习方式，可把其包括的“听、说、读、写”这些类型的学习方式交换进行，以此吸引幼儿们在教育教学过程中的注意力，提升幼儿们在教学中的参与度。教师可利用幼儿们喜欢游戏的这个特点，在运用现代信息技术的过程中选择幼儿们比较喜欢的游戏，把语言知识融入到相应的游戏当中，以此促使幼儿们能在玩游期间，有效复习和巩固前面学习到的语言知识，并把前后的语言知识能相互串联起来，渐渐搭建出语言知识的框架。另外，在此过程当中，老师可在信息技术的作用下运用“悟空识字”这个学习软件，从不同角度引导幼儿们学习生字，掌握生字，随后就能进入到相应的游戏当中。而在游戏环节中，幼儿们要回答和游戏有关的问题，回答正确后，才可以顺利进入游戏下一关，如此一来，幼儿们在学语言知识时，就能很认真，会为后续游戏继续通关做好准备。

四、借助现代信息技术，开阔幼儿们的视野

在幼儿园阶段的语言教育教学期间，老师要抓住信息技术具备的优势，为幼儿们提供各种各样的信息资源，不断调整和完善语言教学内容，让语言教学中的趣味性更强、内容更丰富，使幼儿们的视野能够不断地开阔，同时激起幼儿们对语言知识的好奇心，从而能积极参与到学习语言知识的教学活动中。另外，在开展语言教育教学期间，老师还可借助信息技术，来让幼儿们观看正在发动的汽车、乡村小屋、行驶中的火车，不断引导幼儿们组织自己的语言知识，并尝试着对相关的事物进行简单的描述，循序渐进，在提升幼儿们语言表达水平的同时，还要不断开阔幼儿们的视野，使幼儿们逐渐积累语言知识。

五、灵活运用信息技术，引导幼儿们理解文学作品中的内容

在幼儿园文学教育教学活动中合理运用现代信息技术，可弥补教学活动当中存在的问题。多媒体课件中的动听的声音和优美的画面，刺激幼儿们的多种感官，并激发出幼儿们在学习语言期间的积极性和主动性;还可以设情境优势，以此帮幼儿们进行理解和表达;让幼儿们感受到文学作品当中存在的优美意境，以此激发出幼儿们的美好情感，不断丰富幼儿们的想象力。当幼儿们对作品内容有了初步的感知时，教师不用过多进行重复讲述，也无需重点强调要让幼儿们对作品内容开展机械式地记忆;而要不断引导幼儿们要通过多种方式理解作品和体验作品，特别是需要体验作品中表现的情感。

结束语

总而言之，在幼儿园语言教育教学活动当中，幼儿教师要全面认识现代信息技术，并要准确掌握其在幼儿语言教学活动中的优势和特点等，要科学制定幼儿园阶段的语言教学内容，不断优化现代信息技术。此外，幼儿教师要在借助现代信息技术，激发幼儿们对语言的学习兴趣，帮幼儿们很好地理解和记忆语言知识，还要给幼儿们提供不同的学习形式，开阔幼儿们的视野，搭建出语言知识框架等。如此一来，在促使幼儿们学语言知识和掌握语言学习技能的同时，幼儿们的语言能力就会渐渐得到提高，以此促进幼儿们全面发展，同时也能逐渐扭转幼儿园语言教学的现状问题，最大程度提升幼儿园语言教学的教学质量。

参考文献：

[1]王霞.现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用探析[J].新智慧，2020，000（006）：26

[2]陈丽丽.探究现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].语文课内外，2020，000（013）：16

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