初中英语有效教学研究

戴业妹

摘要：当前仍存在一些初中阶段的英语老师在教学实践过程中开展低效、无效的教学活动，卓有成效的教学课堂历来是广大教学工作者的教学追求，面对此种现象，挫败了广大教学工作者不断追求教育事业的信心和步伐，老师的执教热情逐渐降低。身为初中阶段英语教学工作者当中的一员，如何提升初中英语教学课堂的有效性，怎样增强同学们的学习自信，由被动变住主动，将厌学情绪转变为学习兴趣，进而实现英语教课堂的有效性？本文根据以上问题，进行深入分析探究。

关键词：初中英语;有效教学;研究

新课改中明确，要建立互相尊重，平等和谐的师生关系。老师应构建和谐融洽的课堂授课氛围，让同学们保持积极的情感体验，积极主动的学习知识。如何激发同学们的学习积极性，优化教学结构，实现高效教学，向来是英语老师需要思考解决的问题。

一、初中英语教学课堂存在的实际问题

（一）教学模式及教学手法缺乏多样性

有些英语老师不善于通过白板进行教学，实际的教学成效是事倍功半，如此，又手执粉笔，打开课本，借助黑板对同学们展开灌输式教学模式。其根本原因在于，一些初中阶段的英语老师并未经过此同的教学培训，自身英语知识相对薄弱，不能为同学们构建良好的教学语境，随着多年的教学习惯逐渐固化，已经很难做出转变，同时对心理学以及教育学的相关知识一问三不知，不能遵循学科发展规律，结合同学们的现实情况，科学合理的进行教学设计，不能联系学生当前所处年龄阶段的心理特点、行为特点、课堂教学内容及教学成效，采取恰当的教学模式以及教学方法，提升初中英语课堂教学的质量。

（二）课堂教学过程中，师生零互动，气氛压抑沉闷

当前在初中阶段的英语学科课堂教学过程中，鲜少又学生在课上认真听讲，大部分状态是“老师讲老师的，学生忙自己的。”在日常学习过程中，学生对英语学习没有求知欲，缺乏学习兴趣，没有交流互动，无精打采，一新盼望早点下课。其根本原因在于学生没有学习基础，缺乏认知能力，老师的教学目标与同学们的当前发展需求相差十万八千里，学生听不懂。听不懂就会失去兴趣，失去兴趣就会厌学，厌学就更加听不懂，这样，逐渐形成恶性循环。此外，英语老师的专业教育素养较低，不能因材施教，合理设置教学目标，对同學们在学习过程中遇到的疑点、难点、缺乏深入分析，忽视同学间的个体差异。因此需要综合考虑同学们的现实情况，遵循学科发展规律，根据教材进行教学设计，让每名同学都可以学有所获，建立学习自信，提升学生参与课堂教学活动的积极性。[1]

二、初中英语有效教学策略

（一）科学利用实践

1.调节课堂教学节奏

在开展英语教学过程中，老师要密切观察同学们在课堂上的听讲状态，以此推断学生对教学内容的理解程度以及感兴趣的程度，并可以灵活调整教学内容，调整教学节奏，调整授课实践。结合初中年龄阶段的学生身心发展特点，他们不可能保持整堂课都处于思维高度紧张的状态，这就需要老师善于合理调控课堂教学节奏，使其松紧有度、一动一静，有效吸引同学们的学习情趣，促进注意力快速集中，在求知欲望最为强烈的实践，去分析探究最紧要的问题，进而实现初中英语有效教学。

2.合理分配时间

在初中英语课堂课堂教学过程中，老师要少讲，精炼的讲，努力做到’三不讲’，即：学生已领会的不讲;学习自己学会的不讲;老师讲了学生依然不懂不讲，留着最后在讲。在英语课堂授课过程中，要为同学们预留出进行自主学习的时间，共同学习，提出疑问、阐述看法，是在师生之间和同学们之间交流互动，才能真正落实“学生在可叹跟上的主体地位”这一教学理念。总而言之，在初中英语课堂教学过程中，英语老师要科学合理的高效利用课堂上的每分每秒，这样才会实现初中英语高效性教育课堂。

（二）设计有效的课堂提问

首先，要设计好的提问内容。好的提问内容具备极强的目的性，比如一些提问的内容可以讲同学们引入更深一层的思考，有些提问的内容能有效激发同学们的学习热情，感兴趣，甚至有些提问内容能够实现严肃课堂纪律的效果等等。其次，老师提出的问题要具有逐层递进，提问的内容要集合同学们的个体差距具备层次性，由易到难循序渐进，使得不同学习层次的同学都有问题可答，有表现自己、段锻炼自己的平台。除此之外，提出的问题还需符合同学们的实际生活。

结束语

英语做为国际间交流被广泛应用的语言工具，同科学技术和人文艺术同等重要，英语被用来参考先进的信息技术，经典的实验成果等，同时，英语搭建了学生走向国际的桥梁，赋予学生打开世界之窗的能力，让他们的视野逐渐得到开拓，不但丰富生活阅历。所以，在初中英语课堂教学过程中，应当为同学们构建真实的生活情境，为同学们建立进行英语交流沟通的平台，还要注重培养学生英语知识的听、说、读、写能力，为学生将来更好的发展打下坚实基础，促进初中生心智全面协调发展。同住，重视个体间的差异，面向所有的学生，让每名同学都可以健康发展，为社会培育不同行业领域的人才，进而推进我国高速发展，实现强国梦。

参考文献：

[1]贺红玲. 优化初中英语课堂教学策略[J]. 中国科教创新导刊，2012（ 33） ： 76-77.

福建省泰宁县一中 354400