高中英语应用互动式教学模式的策略探析

汤红琼

摘要：随着高考改革的落实，高中英语倾向于对高中生的阅读理解能力、理解力、读写能力、听说能力进行考察。 在这种情况下，在高中英语课堂中应用互动教学模式，有助于提高学生的学习兴趣，使学生对课程内容产生兴趣，在与教师、学生的交流中掌握课程内容，并应用于自己的学习和生活中。

关键词：高中英语;课堂教学;互动式教学

互动式教学模式是一种能够有效调动学生积极性的教学方法，它秉承素质教育的理念，本着以人为本的原则，以高效的课堂教学措施，旨在促进学生的全面成长。

一、互动式教学模式的作用

（一）增强学生主体意识

教育的目的是促进学生的成长和身心健康发展。 因此，在整个教育活动中，学生无疑占据了主体地位。 作为让学生写出美好人生的教育者，必须尽力让学生真正成为学习的主人。

高中英语教材是强调以人为本，以学生为中心，也就是为学生编写的。 教材设计中有许多以学生为第一人称视角的教学内容。 具体来说，就是通过各种生动有趣的教学情况，结合课堂上所学的知识引导学生进行正确的答题分析。 有些老师为了提高英语这个语言环境的趣味性和生动性，采用了讨论式、对话式、讨论式等开放式教学方法，让学生迅速参与课堂教学。

（二）提高学生的课堂学习兴趣

如果老师想要提高课堂上的效率，提高学生的学习成绩，首先应理解“兴趣是最好的教师”这一观点。因此，在课堂教学中，教师应采用情境教学法创设出生动有趣的情境，以此提高学生对学习英语的良好兴趣和习惯，增加积极性，从而取得较好的反馈效果。

二、互动式教学模式在高中英语教学中的发展现状

在所有学科中，英语无疑是一门应用性和互动性都十分强的学科。因此，势必需要创新教育理念以及教学模式。对于英语而言，不仅需要对语法、语句的掌握，更需要在日常沟通中进行实际的应用。然而，目前高中英语教学模式主要以传统的 “填鸭式”教学模式为主，难免导致整个英语教学过程变得愈加枯燥乏味，学生也因此失去自主学习的热情。

在新课程标准的要求下，交互式教学方法在高中英语教学中得到了充分的应用。 但是，旧的观念和教育模式仍然制约着新的互动教育模式的进一步发展。 因为加强英语教学交流会减少理论知识的教学时间。 在竞争激烈的应试教育的背景下，新的教育模式很难被教师、学生和家长认同。 在这种矛盾的影响下，高中英语教学活动出现了非常尴尬的现象。 是一种以教师教授知识为中心，少量课堂交流混合得当，受限于知识的交流。 高中英语交互教学模式的整体效率和教育水平不高，学生综合能力培养不现实。

三、互动式教学模式在高中英语教学中的体现

（一）教师加强对新课程标准的深入解读

课标在反复的强调一件事情：尊重学生的主体地位。当代的素质教育反复在强调：教育要面向全体学生，实施全面教育，既尊重了学生学习的主体地位，又强调了教育的性质，那么教师对于新课程标准的解读至少能够满足围绕着学习者中心来展开教学，明晰了主体意识后，就有了课堂互动对象和互动空间，从而有机会来领略语言的美感，别国文化的奥妙和体会掌握知识带给人的乐趣。例如高中英语的教学设计应该注重高中学生在该阶段的发展需求，其中包括语言互动需求、互动写作需求等，找准学生的知识需求，把握好真实的学情，才能够把握好教学重点、教学难点，备好每一堂课，成为一名对学生负责的老师。

（二）突出英语学科特色

教育是有目的的培养人的社会活动，英语学科的设立是为了满足时代发展、人类发展进步以及国际发展迅速变化的需求。英语学科在我国的发展已渐趋稳定，但在稳定的势态下一直有教育者在进行科研，互动式教学就是其中较为突出，也较为便捷的一种教学方式。英语学科具有趣味性，实用性和跨文化性等特征，学生在学习时能够很轻松的获得学习的乐趣，但是获得趣味的前提是教学设计一定要合理。这就要求一线教师要在教学中给与学生更多的知识与技能，来满足学生的知识储备需求和发展需求。在实施互动式教学时，也要抓住学科特色，例如在教学过程中可以设置不同的场合和情节来促进教学，例如万圣节举办派对和绘制南瓜灯等互动性课堂，在互动中完成教学目标。

（三） 构建互动情境，激发学生学习兴趣

教师在英语课堂上需要结合学生在英语方面的具体兴趣需求，构建互动情境。引发学生直观观察和体验英语情境，增强学习体验，从而对英语学科产生学习兴趣。一般情况下，教师选择利用多媒体构建课堂情境。

（四） 组织学生互动、讨论，构建动态英语课堂

小组讨论是实现互动教学的重要方法，因此，教师在组织英语教学时应注重组织学生进行课堂讨论与交流，让学生通过讨论与交流掌握英语知识点。首先，教师需要按照一定分组原则对班级学生进行合理分组，保证各个小组英语基础均衡。之后，教师围绕英语教材内容，合理设定探究问题，引导学生联系生活实际，进行课堂互动与讨论。学生在课堂讨论、探究的过程中，能够实现英语动态课堂有效構建。

（五） 组织英语活动，增强师生英语互动

教师应定期组织英语活动，鼓励学生在英语活动中进行对话交流，从而实现高中生英语口语能力强化训练。教师在组织英语互动时，应尊重趣味性和创新性原则，要求高中生围绕自身爱好兴趣进行英语对话交流。让学生在对话交流的过程中加深英语语言思维，提升口语表达能力。比如说，教师围绕《Unit 2 Healthy eating》组织英语活动，鼓励学生围绕“如何健康饮食”展开口语交流，让学生通过英语交流掌握教材中的英语知识，同时也能够形成正确的生活理念。

由于互动教学模式是在保证教学完整性的前提下进行的，在对话中教师需要把握节奏，当然课后互动评价也是互动教学的一部分。 在互动教学中积极鼓励学生，肯定学生的勇敢和好奇心，让学生在英语学习过程中获得幸福感和荣誉感，将英语学习变成有意义的事情，这就是互动教学模式的目的和素质教育的真正目的。

参考文献：

[1]陈连军.建构主义理论视角下引导—互动式教学模式的探讨[J]. 黑龙江高教研究，2014（04）：150-152.

[2]李萍.探究“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J]. 英语教师，2015，15（15）：57-58.

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