探析如何运用数学教学激发学生的创造性思维

杨春

摘要：小学数学是一门发展学生创造性思维的重要学科，有利于学生发散思维，培养其创造能力。在阐述创造性思维的内涵及重要性的基础上，分析小学数学教学中学生创造性思维培养存在的问题，提出以学生为主体、以兴趣为导向以及以多种方法为途径来探索激发学生创造性思维的策略。

关键词：小学数学;创造性思维;策略

引言

创造性思维的培养对于小学生的全面发展具有重要作用。小学高年级阶段是培养学生创造性思维的重要时期，尤其是小学五年级。其中小学数学是培养学生创造性思维的重要学科，小学数学教学活动有利于激发学生的创造性思维。因此，以小学五年级为例，探析如何运用小学数学教学激发学生的创造性思维具有重要意义。

一、创造性思维的内涵及重要性

有关创造性思维的概述，众说纷纭。有学者认为创造性思维就是指一种有创见的思维和想法。不仅能揭穿事物的本质，还能对事物提出新的看法和解释[4]。简而言之，创造性思维是一种创新性的理论且兼具实践性的活动。也可以将创造性思维理解为一種创新。创新，是一个民族进步的灵魂[5]。对于学生而言，创造性思维的培养具有重要性。首先，创造性思维有利于学生开拓思维，不断完善自身发展。能够使学生在学习生活中解决各种难题，并提出自己独特的见解。其次，有利于促进学生核心素养的发展，使学生获得德智体美劳等全面发展。此外，创造性思维的培养，也有利于学生形成独特的人格，促进学生人格的发展。

二、小学数学教学中学生创造性思维培养存在的问题

随着新课改的不断实施，小学数学教学中学生创造性思维的培养呈现出一系列问题，这些问题值得当前小学阶段的教育工作者进行反思和解决。

1.忽视学生的主体地位

在小学阶段，由于学生的身心发展尚未成熟，教师在小学课堂中具有较大的话语权。通常来说，学生在小学阶段对教师的话是言听计从，且教师的一言一行对学生具有重要的影响。在小学数学教学活动中也不外如是，这就使得教师在数学教学中具有重大的权威。因此，在小学数学教学中学生创造性思维培养的重要问题之一就是教师对学生主体地位的忽视。这种忽视主要表现为大多数教师以自己为主，按照自己的意愿实施教学活动，忽视学生的创造性思维培养的重要性。

2.深受应试教育的影响

虽然当前国家倡导素质教育以及发展学生的核心素养，但是初等教育阶段仍然受应试教育的影响。很多小学都无法完全摆脱应试教育的束缚，在具体逇教学活动中深受应试教育影响。例如，在小学五年级阶段，教师为了让学生能够顺利地进入中学阶段学习，大多数学校和教师都对学生的成绩极其看重。在实际的数学教学过程中，数学教师采用题海战术等形式来提高学生的数学成绩。不仅不利于学生创造性思维的发展，也不利于学生身心健康发展。

3.培养创造性思维的方法单一

在小学五年级阶段，数学教学的内容发生了诸多改变，增加了小数乘除法、多边形的面积以及折线统计图等内容，使得学生的学习难度加大。但是大多数数学教师在面对教学内容复杂化时，仍然使用以往的教学方法开展数学教学活动。这就使得在小学五年级数学教学中，学生创造性思维的培养方法过于单一。例如，教师只是从教材内容出发，根据教学目标实施教学活动，无法进一步加强对学生创造性思维的培养。

三、运用数学教学激发学生创造性思维的策略

创造性思维的培养，对于小学生的发展具有重要意义。针对上述写小学数学教学中培养学生创造性思维存在的问题，可以从以下三方面探索解决之策。

1.以学生为主体，促进学生独立思考

学生创造性思维地培养着重点在于学生。因此，在小学数学教学中应该以学生为主体，促进学生进行独立思考，以此培养学生的创造性思维。例如，在小学五年级下册学习“长方体和正方体”这一课时，教师应该以学生为主体，自己为主导，引导学生在生活中观察有哪些物体的形状的长方体和正方体？当学生观察完之后，教师可以利用长方体和正方体的模型让学生通过实际观察和用手触摸的形式感知长方体和正方体的特点。此外，教师也可以发放纸盒等让学生亲自测量长方体或者正方体的长宽高。

2.以兴趣为导向，激发学生学习动力

兴趣是最好的老师。因此，在小学数学教学中教师应该以学生的兴趣为导向，激发学生学习动力，以此促进学生创造性行为的培养。例如，在小学五年级上册学习“多边形的面积”一课时，教师可以结合学生的学习兴趣让学生通过画平行四边形和三角形的形式，感知二者图形的特点。同时，也可以让学生通过制作多边形卡片贺卡来激发学生的学习动力。

3.以多种方法为途径，促进学生思维灵活多变

针对当前小学数学教学中培养学生创造性思维方法单一的问题，教师可以集思广益利用多种方法为途径。促进学生思维的灵活多变。例如，在学习小学五年级数学下册“折线统计图”这一课时，教师可以通过利用多媒体的形式，播放折线统计图的动态形成过程，让学生感知折线统计图的特点及规律。此外，教师还可以采用自制折线图的形式，让学生自己动手绘制折线图，在实际操作过程中锻炼学生的思维能力。

结语

总而言之，创造性思维对于学生的发展具有重要意义，小学教师应该在数学教学活动中加大对学生创造性思维培养的力度。同时，教师为了能够更好地激发学生的创造性思维需要在实际教学中以学生为主体，摆脱应试教育的束缚，不断创新教学方法。

参考文献：

[1]余胜美. 创造性思维的内涵及培养[J]. 大众心理学， 2000（4）：40-42.

[2]吴定春. 培养学生创造性思维的重要性及其教学实践[J]. 职业教育研究， 2003（11）：103-103.

云南省文山壮族苗族自治州麻栗坡县猛硐乡民族小学 663603