新课程背景下高中语文阅读教学问题与对策

陶冶

摘要：高中这样的语文课程重点在于让学生能够培养良好的语感从锤炼文章内容的过程当中，体会作者的内心情感在学习作者写作技巧和方法的同时，能够提升自己的文章写作能力，因此教师应该重视语文阅读教学的对策，能够让学生掌握最高效的学习方法，在阅读的过程当中，不断地提高自身的审美能力和应用能力，这对于高中阶段的学生来说是至关重要的。

关键词：新课程; 高中语文; 阅读教学

从学生接触语文学科开始就需要做的第一项任务就是对文章内容进行阅读阅读是学生学习语文学科的第一步。在阅读的过程当中，学生能够逐渐对语言形成一个审美和鉴别能力锤炼出优美的词句，并且转换为自己的素材。在高中阶段的语文教学工作当中，教师需要尤其重视课堂效率的提升，那么除了让学生能够对课文素材加以深入的阅读之外，还需要让学生提炼其中重要的方法和技巧，从而为自己所用。

1新课程标准背景下高中语文阅读教学现状

新课程标准背景下，高中语文学科的教学工作面临了许多挑战，但同时也伴随着一些机遇，作为语文教师应当深入了解目前阅读教学的现状，挖掘其中存在的问题这样的话才能够更好地探究高校的教学对策。

1.1新课程标准背景为高中语文阅读教学创造了机遇

在新课程标准背景下，高中教学设备和条件相比，之前都有了很大的提升这样的话就为更加高效的开展语文阅读教学工作提供了机遇，教师，可以利用先进的教学设备来为学生们普及更多的素材在课堂上很容易实现超链接，让学生能够结合自己的兴趣去选择所要阅读的内容。除此之外，教师也可以借助课文的内容，为学生普及相關的视频和音乐，为学生营造一个良好的课堂氛围。

1.2新课程标准背景为高中语文阅读教学带来了挑战

但与此同时，在这样的背景下，高中语文阅读教学在部分地区也面临一定的困难，而导致阅读教学工作停滞不前难以实现进步，这主要是因为高中语文学科涉及到大量的文言文文章，教师在进行教学的过程当中，不仅要让学生能够读懂，同时也要让学生能够掌握其中一些字词的翻译方法，但是许多教师的理念还没有及时更新，很难理解这种新型教学方法。

2新课程标准背景下高中语文阅读教学的问题

2.1高中语文阅读教学的变革偏于形式化

目前，一些高中语文阅读课堂还没有实现有效的变革，虽然在教学方式方面已经进行了改变，但是过于形式化，没有让学生能够真正的在课堂当中，升华自己丰富自己的学习经验。如在展开《〈论语〉〈孟子〉 选读》的教学中，大部分语文教师都会将教学中心放在文章的翻译过程当中，但是却忽略了让学生自主阅读和思考。

2.2高中语文阅读教学偏离以学生为主的核心原则

一般来说，在高中阶段的语文阅读教学工作当中，大部分教师都会让学生对文章进行背诵，以此来帮助他们记住文章的意思和写作大纲，但是这种方法就偏离了以学生为主题核心原则，作为学生应该要在阅读和自主学习的过程当中，逐步加深对文章内容的理解，从而形成对素材的建构。

3新课程标准背景下高中语文阅读教学问题的解决措施

3.1把握高中语文新课程标准新变化，做好阅读教学优化准备

总的来说目前新课程标准背景下，高中语文阅读教学工作还是存在一些问题的作为教师，应该避免让教学方式形式化，那么就应该按照语文新课程的标准来做出一定的变革，为学生做好阅读教学工作的充分的准备。首先就是应该让学生的主体作用，能够在阅读课堂当中得到充分的展现，比如进行苏轼《赤壁赋》 的阅读教学时，教师应该让学生能够将自己带入到这个情境当中幻想自己在某件事情面前没有发挥出自己的正常水平而选择去散心，但是看到了赤壁的美景会产生如何的心情？

3.2提高高中语文教师的专业素养和技能，提供阅读教学优化的动力

语文教师应该注重提高自身的专业素养和技能，对每位学生都采取一视同仁的态度，即使面对基础不好的同学教师也应该帮助他发现自身的问题，并采取针对性的策略去进行弥补，教师也应该为学生制定各个阶段的学习任务，让学生能够定时定量的去练习阅读和翻译文言文。比如教师在开展白居易的诗歌《琵琶行》阅读教学时，除了要让学生对文章内容有一个清晰的了解之外，还应该让学生去思考为什么作者要用大量的修辞手法来传达当时的意境，如果是自己来进行写作的话会怎样表达通过，这样不断地思考学生逐渐能够形成自己的写作思路。

4结束语

综上所述，按照新课程背景的教学标准，作为教师应该在课堂上，让学生能够有充分的机会去进行独立的思考和判断，同时教师需要为学生营造良好的教学情境，让学生能够将自己带入到某个角色，或者是某种意境当中，由此去思考自己会产生如何的反应，这样的话就能够与作者产生共鸣，或者是感同身受就能够快速提高学生的阅读学习效率。

参考文献：

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