高中数学学习兴趣的培养方式

胡斌

摘要：众所周知，兴趣是学生最好的老师，高中数学所涉及的知识非常广泛，并且教学内容繁多，知识点抽象难懂，这给学生带来了较大的學习压力，导致学生对学习数学没有太多兴趣，失去学习积极性，学习效率得不到提高。因此，教师在开展数学教学活动过程中，需要重视激发学生的学习兴趣，促使学生自主学习探究，进而培养学生的数学核心素养。

关键词：高中数学;学习兴趣;培养方式

许多高中数学教师通过教师实践发现，刚入学的学生对数学的学习兴趣比较高，但是经过一个阶段的学习后，学生的兴趣发生了转变，数学这门学科逐渐在学生心里变成一门难学、难懂的学习，最终失去了探究数学的兴趣。随着我国新课标的推进改革，我国教育越来越重视培养高中学生的学习兴趣。因为受到传统教学模式的影响，过于重视学生的成绩，单方面的对学生进行灌输式传递知识，让学生机械式的不断做练习题，没有重视培养学生的学习兴趣，导致学生的学习兴趣普遍不高。但是，现如今为了贯彻落实国家的教育政策，推动教育的改革发展，开始以培养学生兴趣为重点目标，应用各种新型、科学的教学手段，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，从而提升高中数学教学的实效性。

一、利用悬念导入激发学生兴趣

一堂课的教学成果是否理想，在很大程度上取决于课堂导入是否有效。有效的课堂导入是激发学生主动探索数学知识的开端。因此，教师在开展数学教学活动前，需要结合教学内容，为学生设计一个符合学生心理特征的导入方法，抓准学生的注意力，吸引学生的兴趣，这样有利于后学教学活动开展。不同的教学内容采用相应的课堂导入方法，课堂导入需要流畅自然，避免出现过于突兀的现象，反而让学生感觉生硬、无趣。教师在课堂导入过程中，不需要把数学知识讲的过于透彻，而是有意的设置一些悬念内容，激发学生的求知欲望。教师要针对教材的关键、重点和难点，从新的角度巧妙的设计问题。此外，设计的疑点要有一定的难度，要能使学生暂时处于困惑状态，营造一种“心求通而未得通，口欲言而不能言”的情境。以疑问激发学生主动思考，激发学生的思维，使学生的思维尽快活跃起来。因此，教师必须掌握一些设问的方法与技巧，并善于引导，使学生学会思考和解决问题。

二、鼓励学生让学生感受成功的喜悦

高中数学学习过程具有一定的难度，但是学习过程中也是非常有趣的。如果学生在学习中找到适合自己的学习方式，掌握正确的学习方法，通过解决数学问题，就可以切实的体验到学习数学的乐趣，继而学生就能够对数学学习产生浓烈的兴趣，全身心的投入到数学学习中。因此，教师在开展数学教学活动过程中，应该采用丰富多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中发现学习数学的乐趣。教师在可以在教学过程中，根据学生的实际情况为学生制定一些短期实现的学习目标，让学生通过完成学习目标，产生一定的成就感。比如一个学生的数学测试成绩是70分，教师就可以让学生为自己制定一个学习目标，下一次测试成绩争取得到75分。学生在完成制定的学习目标后，会对产生学习数学的自信心。教师为学生制定学习目标时，要使目标符合学生的学习特点，并且保证目标能够在近期完成，所制定的目标不能是难以完成的，否则非但不能让学生产生学习兴趣，反而让学生逐渐对学习数学失去信心，甚至产生抵触心理。通过完成学习目标，学生在享受成功的同时，教师再进行及时的鼓励，能够增强学生的学习积极性和主动性。

三、利用多媒体激发学生学习兴趣

随着我国信息技术的飞速发展，现代信息技术已经被广泛的应用于各行各业，尤其是在教育界中，起到了十分重要的作用。现代信息技术的出现有效的丰富了课堂教学，为学生营造出轻松活跃的学习氛围，提高学生的注意力，使数学教学成果获得了很大的提升。多媒体教学方式与传统的教学方式有着很大的不同之处，通过多媒体辅助开展数学教学活动，教师不需要单一的使用黑板和粉笔进行板书授课，教师可以通过声音、动画、视频、图片等多种教学方式为学生呈现数学教学内容，将抽象难懂的数学知识以更直观的方式展示给学生，通过多媒体的直观展示，教学内容变得丰富多彩、形象生动，有效的引起学生的注意力，活跃课堂教学气氛，从而有效的提升数学教学质量。

四、创设情境活跃课堂气氛

情境教学法被广大教育工作者在课堂教学中使用，它能够使数学教学内容变得更生动、更形象，让学生感受到学习数学并不是一件困难的事情。数学与生活是息息相关的，生活中处处都能运用到数学知识，数学来源于生活，高于生活，最终也服务于生活。因此，教师在为学生创设生活情境时，要与学生的生活相结合，贴合学生的实际生活，让学生在学习中融入到熟悉的教学情境总，有利于学生深入探究数学知识，激发学生的学习兴趣，感受生活与数学之间的关系。让学生通过数学知识，发现问题、探究问题、解决问题，做到真正的学以致用。

总结：

综上所述，在高中数学教学中，培养学生学习兴趣的教学方法还有许多种，这需要教师在教学实践中不断的挖掘和探索。兴趣培养是数学教学的关键内容，教师在开展数学教学活动过程中，需要根据学生的特点寻找有效的教学方法，不断优化改革教学手段，这样才会让学生产生浓厚的学习兴趣，使学生成为课堂中真正的主体，切实提高数学教学实效性。

参考文献：

[1] 连树海.高中数学学习兴趣培养尝试[J].教坛聚焦，2010，（）：

[2] 苏遂桃.高中数学学习兴趣的培养[J].中学生导报（教研周刊），2012，（30）：89.

湖南省常德市临澧县第一中学 415200