“小”场地成就“大”课堂

王峰

摘要：随着人们对健康理念的重视程度，小学体育教学在实践发展的过程中，应当伴随教学改革的不断推进，逐渐能够融入创新教学理念和创新教学方法，以学生为中心加强体育教学小场地的发挥爱的教育，进行教学细节的探究，与学生建立良好的感情基础，将理论联系实践，逐渐让学生形成体育素养和创新意识。在快乐融洽的氛围中，学生从被动的学变成主动的学，提高学生的体育技能，获得快乐的体育实践体验，将体育教学变成多元、高效而充满现代智慧的大课堂。

关键词：小学体育;高效课堂;构建方法

引言

小学体育教学在与新课程改革背景相融合的过程中，需要教师能够矢志不渝地追求体育高效课堂，不断为学生想办法找思路，在解决实际教学问题，完善体育教学课堂各个环节的同时，也能够将教师的呵护与责任进行诠释，教师变成学生心灵的陪伴者，不断能够跟着教师的思路，产生浓厚的体育锻炼兴趣。在体育实践课堂中积极的互动和合作，学生在体育实践课堂中学习积极性越来越高，在解决不同问题的过程中，也能够自主分析和自主思考，提高学生的自主锻炼水平，不断能够树立终身体育思想，为学生构建良好教育空间的同时，将课堂交给学生，让学生获得全面发展。

一、小学体育教学

传统教学模式中，教师只是将体育知识和体育技能进行主观表达，并没有考虑学生的实际体验。在不断重视体育教学内容，促进体育教学发展的过程中，教师应当对体育教学实践进行不断的研究和深入的探索，努力为学生创建适合学生发展的体育教学，在提高学生体育锻炼品质，形成合作意识的同时，也能够在实践课堂教学中互帮互助，产生学习的大智慧以及实践的大课堂。

（一）小学体育以实践教学为基础

小学体育教学是一门实践性较强的学科，在课堂教学中教师能够将理论联系于实践，为学生构建良好的室外体育教学环境，从而在保证学生安全，促进学生快乐体验的同时，也能够更新学生的学习观念，深化体育学习认知，让学生自主实现自身的学习目标。在实践教学场地中，教师能够与学生积极主动的交流，构建良好教学氛围，采用多样化的教学方法，由浅入深地引导学生产生浓厚的体育锻炼兴趣。

（二）结合信息化环境，突出学生的主动性

现代科技的发展为小学体育教学带来了更多的创新机会，在不断结合信息化技术环境，让学生主动进行创造和联想的过程中，也能够凸显出学生的个性化发展，不断将学生作为课堂的主人，进行课堂教学实践。教师在转变教学观念的同时，不断武装自己，与学生产生平等对话以及精心合作的良好发展趋势。在将以生为本教育理念进行融合的过程中，更能够让学生积极的产生自主意识，在竞争和努力拼搏中提高体育素养。

（三）教师在体育教学中的创新思考

教师在精心进行体育教学整体设计的过程中，应当能够加入多元教学色彩，结合现代化信息技术逐渐在实施教学的过程中，能够将创新理念融入于课堂实践教学中。课堂上短暂的时间成為了学生与教师进行感情沟通的过程，在不断进行教学目标传递的同时，分析学生的学习层次，不断采取有效的教学措施，在相互合作和相互促进中，将体育课堂变成学生乐于参与和探索的课堂。在提高课堂教学质量的同时，教师和学生获得了双重发展。

二、小学体育教学高效课堂的构建方法

小学体育教学应当以学生的兴趣为基本出发点，在将创新理念进行融合的过程中，逐渐能够形成明确的教学目标，采用有效的教学方法呈现出与众不同的教学实践课堂。为了激发学生的学习主动性，教师能够在课堂中创建良好的教学氛围，站在学生的角度进行课堂设计和课堂渗透，在关心学生，理解学生，尊重学生主观表达的同时，更能够积极的让学生参与实践教学活动，形成体育学习情境，促进学生能够将自身全部的热情投入到体育课堂，学生在课堂中敢于实践，敢于创新。

（一）提炼教材内容，进行主题活动构建

教师在教学过程中应当以教材作为学生学习的主要方向，从而能够将教材内的重点学习内容进行有效的提炼，将教材内的理论与实践相结合，形成知识点的整体串联，在灵活采用教学方法和教学手段中，能够让学生发挥学习的主动性，参与教师所构建的主题实践活动。例如在学习坐立行我最美时，教师采用游戏的方式将坐立行融入到游戏的各个环节中，从而在端正学习态度的同时，与学生建立良好的学习关系，让学生掌握坐立行的实际要领，在主题活动中突出学生学习的自主性和合作性。

（二）创设体育教学情境，激发学生思维活跃度

教师在教学过程中应当能够让学生积极参与教学实践，从而为学生创建良好教学环境的同时，将小场地作为与学生进行积极交流以及教学目标传递的重要场所，在小场地内，教师能够让学生获得快乐的体验，通过现代化教学手段的有效融入，构建体育教学情境，在激发学生思维活跃度的同时，也能够让学生与教师积极的探讨和互动，点燃学生思维火花，更能够拓展学生的思维空间，建立相互信任和相互合作的学习意识，促进体育高效课堂的构建。例如在学习阳光运动身体好时，教师能够在实践场地内让学生围坐在一起相互合作，通过与生活实际的联系，逐渐能够让学生获得健康的身心和积极运动意识，教师运用幽默的语言让学生模仿动物的形态进行体育竞赛，提高教学趣味性和综合性。

（三）教师与学生达成统一，构建体育高效课堂

教师在改变传统教学模式进行教学创新的过程中，应当能够将自身的教学技能以及教学目标转化为学生的学习技能和学习目标，在不断与学生进行积极互动与交流的过程中，更能够以实践为基础，立足学生的全面发展进行体育高效课堂的构建。将教师与学生达成教学目标统一性的同时，也能够与学生共同进行体育教学的多样化思考，让学生参与体育高效课堂的构建，不断能够进行积极的评价和鼓励，在实践中构建属于学生的创新课堂。例如在学习安全运动促健康时，通过理论教学与实践教学的结合，运用大屏幕的形式让学生树立安全健康运动意识，在实践中让学生通过学习智慧制定体育运动健康的规划表，培养学生的体育创新精神和实践意识。

结束语

小学体育在进行小场地成就大课堂的教学理念融入中，应当能够以实践为基础，逐渐将学生作为教学的主体，在相互传递爱以及积极进行教学创新合作中，提高学生的自主探究能力，形成体育学习的大智慧。教师散发体育教学热情，调整课堂教学策略，让学生持续保持体育锻炼的良好状态，构建体育高效课堂，促进体育教学的高效发展。

参考文献：

[1]周小山 主编 《新课程的教学策略与方法》.四川大学出版社，2003，6.

[2]陈雁飞《今日教师与体育教学》.北京教育出版社，2009，8.

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