高中英语课堂小组合作学习策略的实际运用研究

李文涵

摘要：语言交流和应用是语言学习的关键，英语作为语言学科之一，同样需要高度重视语言应用。传统英语教育受应试教育影响，教师侧重培养学生的书写与阅读理解能力，随着社会的发展进步，英语的综合应用能力越来越重要。本文主要阐述小组合作在高中英语教学中的具体作用，并尝试从小组合作角度落实新课程改革背景下的高中英语教学工作，促进高中英语教学的完善。

关键词：小组合作;高中英语;课堂教学

新高考改革正在如火如荼地进行中，虽然各省的高考试卷或模式有所不同，但英语学科仍是主要高考科目。高中英语课堂教学的方法与质量直接影响学生高考成绩，面对不断进行的高考改革，仅仅运用传统方法进行一成不变的传统英语教学显然已经无法满足当前教学的需要，必须进行不断的改良和改革创新，才能满足学生的需求，才能跟上时代发展的脚步。

一、在高中英语课堂教学中应用小组合作模式的原因

首先，小组合作模式在高中英语课堂教学方面受到了很大的限制。由于学生、家长、社会对于高考的重视日益增强，迫使学校跟老师在教育上不断向应试教育倾斜，对于素质教育的重视不足，使得传统填鸭式的课堂千篇一律，导致学生在老师的主动教授下被动接受知识，课堂氛围沉闷，学生积极性不足，效率低下，主动学习的能力逐渐被消磨。其次，学生疲于应付高强度的高中学业压力。面对多科目、高强度、时间集中的学业，仅仅依靠老师的讲解跟完成课后作业的模式根本无法保证其学习效果，因而不可避免地出现了学生只满足于知其然而不知其所以然的现象，他们为了做作业而学习，为了应付上课的进度跟节奏而学习，而一旦其中的一环出现问题，则触发连锁反应，影响学习质量。最后，通过小组合作模式的学习，学生之间达到了互补互助共同促进的良好效果。相比一个人单打独斗式的学习，小组合作的学习模式更有利于学生们发挥团队优势。面对重难点时，一个人解决不了，多个人一起攻克，节约时间同时发散思维，产生1+1>2的效果。

二、小组合作模式在高中英语课堂教学中的应用

（一）成立学习小组

学习小组的成立是小组合作教学法实践的基础，成立学习小组时首先要对班级人数进行确定，以安排小组人数。一般小组的成员数应该要均等，分好小组之后应该要在小组内部推选小组长。并且对小组成员进行搭配，一般说来在小组的成员搭配具有一定的特征，成员搭配过程中，兴趣相似、能力相近的同学容易聚集在一起，小组成员搭配过程中不能完全任由学生自己选择，否则容易导致强者更强、弱者更弱的问题出现。可以根据学生的个人意愿，遵循“组内异质、组间同质”的原则，教师需要对学生的知识基础、学习能力、性格爱好等多种因素进行考虑之后再进行合理的组员搭配，使得小组成员之间可以相互帮助，相互促进。由于英语阅读是一门实践性很强的学科，因此在实际的学习过程中，应该要按照学习小组内成员之间的配合程度进行积极地调整，为每个学生的学习奠定坚实的基础。当学生之间经过一段时间的学习之后对彼此有了了解，但是长期的小组合作学习之后会导致小组发展不平衡，甚至会出现较大的差异，因此在一段时间的小组合作學习之后要对小组成员进行调动，促进小组内各个成员都可以均衡发展。

（二）加强小组内学生与学生之间的互动与合作的力度

在小组合作学习过程中，应该要加强学生与学生之间的合作学习。当前英语阅读教育受到很多传统的教育理念的影响，学生与学生之间的交流不够，因此在学习的过程中表现出很多的问题，对此要加强小组内的学生之间的合作学习，教师要进行积极的引导。主要表现为群体之间的协作以及互动，比如在英语阅读问题的训练过程中，可以进行分组训练，不同的学生对同一个英语阅读问题的领悟有所不同，因此对问题的解决能力也有差异，在对学生进行讲解时，学生可以在小组内以及组与组之间进行相互学习，从其他同学的训练中发现自己不足的地方，并且进行积极的改正。一方面，不仅可以使得自己掌握更多的英语阅读知识以及基础理论，另一方面也可以加强学生之间的沟通交流能力的提升，加强学生的合作意识的培养。

（三）加强高中英语阅读小组合作教学评价

小组学习结束之后，教师要对学生的合作成果进行积极的评价，教师可以将学生的合作成果在班级内进行展示，并且给出一定的评价标准，让学生之间相互评价。比如在高中英语阅读小组合作教学过程中，对学生在学习过程中的具体表现、对具体问题的解决效率、对具体英语阅读问题的延伸拓展能力等方面进行评价，从而对学生在小组合作学习过程中所获得的进步进行分析，让学生可以根据自己的学习实际情况对一些问题进行解决，逐渐提高自己的综合能力水平。在进行评价的过程中，首先让学生之间互相评价和打分，然后教师再进行评价打分，最后得到平均结果，保证评价的公平公正性以及科学性。

高中英语课堂教学改革任重道远，小组合作模式作为新课改后有效提升课堂教学质量的手段，有利于弥补传统课堂的不足，提高学生学习效率与质量水平。新课改背景下，在课堂上应用小组合作模式进行教学，是每个教师义不容辞的责任。正所谓没有绝对正确的方法，只有恰到好处的方法。课堂是学生的课堂，不仅仅是知识的传承地，还是能力素养的培养地。只有一代代教育人不断探索、不断应用、不断进行反馈反思，才能给国家的教育事业添砖加瓦。

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南漳县第一中学 441500