基于立德树人理念下小学语文教学的德育渗透

黄麟翔

摘要：随着社会经济和信息技术的蓬勃发展，人们生产、生活的方方面面都发生了质的改变，为适应现代化教育教学发展趋势，各个阶段教师都应积极参与到课程改革工作中，而小学语文教师也不例外，教师除去教授学生基础上知识、实践技能之外，还应将德育纳入到重要教学任务当中。鉴于此，教师应在立德树人视域下积极探寻语文教学中实现德育有效渗透的开展路径，以此来优化教学成效、构建高效课堂，使得学生在提升语文学习能力的同时，能够树立正确的道德观念、个性品格以及行为习惯。本文以笔者教学经历为切入点，立足于立德树人着重分析德语在小学语文教学中的渗透路径，旨在为小学语文教学提供有效借鉴和参考价值。

关键词：立德树人;小学语文;德育渗透

德育在国内研究起步较晚，但却受到各个阶段教师的高度重视与关注，小学语文教师也不例外，为彰显德育理念在小学语文教学中的功能作用，教师需在立德树人视域下积极探索渗透路径，以此来体现中华民族的传统美德。基于语文课程具有较强的人文性和应用性，教师应充分将德育理念渗透在阅读教学与写作指导当中，以此来培育学生的人文素养和道德品质。

一、将德育理念渗透到语言训练中

随着新课改进程的不断推进和深化，部编版语文教材中引进有各类题材的优质文章，其文学作品背后蕴藏有浓厚情感和深刻内涵。基于此，教师应带领学生探索生字词中文学的奥秘，感知其所蕴含的思想情感与德育元素，进而使得学生能够构建出相对立体和全面的人物形象，进而提升学生的人文素养。以教师讲解《延安，我把你追寻》这节课为例，教师可以提前圈出文章中需要精讲的语句，使得学生在了解诗歌背景与内涵的同时，产生浓烈的爱国情愫，提升他们的民族认可感与自豪感。然后教师可以鼓励学生分享建党后的国家变化与生活变化，无论是琳琅满目的家电设备，还是丰富多彩的娱乐生活，都是“追寻延安”后所呈现出的伟大成就，在追寻过程中感知到了温暖与光明。这样，能够引导学生与作者产生情感共鸣，进而在分析语言特色与文章结构的同时，体会蕴涵的德育思想，实现爱国教育。

二、将德育理念渗透到课文朗读中

教材中所精选的每篇文章都有其独特的情感价值，一般是通过文字形式呈现出来的，教师在开展阅读教学的过程中，需要先带领学生反复阅读课文内容，在此过程中，锻炼学生的语感，并与作者产生共鸣，以此来洗涤学生心灵、陶冶学生情操，提升他们的鉴赏能力和共情能力，借此机会来提升学生的道德书。以教师讲解《爬天都峰》这节课为例，教师应先组织学生进行反复朗诵，并引导学生在诵读的过程中把握文章的感情基调，了解作者的创作背景。其中教师可以借助多媒体技术来向学生播放与课文内容相契合的背景音乐，丰富朗读内容、创新朗读形式，为学生创设趣味性强、新颖度高的阅读环境，引导学生形成不怕艰难、坚强勇敢的宝贵精神。

三、将德育理念渗透到生活教学中

为充分体现德育在语文教学中的有效性，教师应充分挖掘教材中的德育元素，并在此基础上进行拓展和延伸后纳入到课堂讲解中，深刻理解所蕴含的德育理念，并将其践行到日常生活中，并在实践中不断自我反思和自我塑造，以德育内容为行动指导。以讲解《王戎不取道旁李》这节课为例，教师可以提出以下问题来设置课前悬：文章中的王戎为什么不选择与其他小朋友一样去摘李子？结合文章中对人物的塑造，请同学们分析王戎具有怎样的人物特征？选择学生在探索问题答案的过程中领悟文章含义，形成独立思索、擅长洞悉、勤于思考的优良品质。

四、将德育理念渗透到课外阅读中

语文教师仅凭课堂时间、单纯依赖教材是很难深化德育深度与广度的，基于此，教师可以通过拓展学生的阅读范畴来培育学生的道德品质与内在修养。其中需要注意的是，教师在进行课外阅读拓展的过程中，教材应与大纲保持一致。以教师讲解《梅兰芳蓄须》这节课为例，教师可以鼓励学生通过网络渠道来获取与梅兰芳相关的历史资料，使得学生在素材搜集中完善对梅兰芳的认知，深入了解梅兰芳的勇敢的爱国行为和浓厚的爱国情感。这样，不仅能够丰富学生的语文知识体系，还能切实提升学生的道德品质与个人修养。

五、结语

总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，小学语文教师应积极参与到课程改革工作中，并基于核心素养提出有效渗透路径，其中可以通过将德育理念渗透到语言训练、课文朗读、生活教学以及课外阅读中，以此来贯彻落实德育理念在教学环节中的全面渗透，培育学生的内在修养、高尚品质以及综合素养，最终助力学生的全面成长。

参考文献：

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